2023-2024学年八年级英语上册Module 2 Unit 2教学设计（外研版）.docx

2023-2024学年八年级英语上册Module2Unit2教学设计（外研版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023-2024学年八年级英语上册Module2Unit2教学设计（外研版）》是对话和课文教学的设计。本节课主要通过介绍一般过去时的特殊疑问句的构成和用法，让学生能够听懂、会说、会用于实际情景中。通过对教材内容的深入剖析，让学生掌握过去发生的事情的表达方式，并能够运用到日常交流中。同时，通过丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的特殊疑问句的构成和用法，学生能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写的技能。同时，通过学习关于过去发生的事情的表达方式，学生能够增强自己的文化意识，了解西方文化中的时间观念。此外，通过参与课堂活动和完成任务，学生能够提升自己的思维品质，如分析、判断、推理和创新能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习能力，提高独立思考和合作交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级和八年级上册已经学习了英语基础知识，包括动词的时态、语态、简单句的构成等。他们能够理解和运用一般现在时和一般过去时的陈述句和疑问句，对于一般过去时的特殊疑问句的构成和用法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持积极的态度，对于探索新的语法知识有较高的兴趣。他们的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的特殊疑问句时，学生可能会对动词的过去式形式和特殊疑问词的使用感到困惑。他们可能会在构造句子和理解句子意思方面遇到困难。此外，学生可能会对如何将过去发生的事情表达得生动有趣感到挑战，因为他们可能缺乏相关的词汇和表达方式。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时的特殊疑问句。例如，通过模拟过去的某个场景，让学生运用一般过去时的特殊疑问句进行交流，增强学生的语言实践能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成一系列与一般过去时特殊疑问句相关的任务。例如，让学生编写一个小故事，故事中包含过去发生的事情，并用一般过去时的特殊疑问句进行提问和回答。这样的任务可以激发学生的合作精神，提高他们的语言运用能力。

（3）差异教学法：针对学生的不同学习风格，提供多样化的教学活动。例如，对于视觉学习风格的学生，可以提供图片和图表等视觉材料；对于听觉学习风格的学生，可以播放与教学内容相关的音频材料；对于动手操作学习风格的学生，可以让他们通过制作手工艺品等方式来表达对过去发生的事情的认识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示与教学内容相关的PPT，包含清晰的语法规则解释、例句和练习题。通过观看PPT，学生可以更直观地理解一般过去时的特殊疑问句的构成和用法。

（2）教学软件：运用教学软件进行听力练习，播放与Module2Unit2相关的听力材料，让学生练习听懂并回答一般过去时的特殊疑问句。此外，还可以使用教学软件进行口语练习，例如，通过角色扮演活动，让学生模仿对话中的语气和表情，提高口语表达能力。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习。例如，推荐一些英语学习网站，让学生观看与Module2Unit2相关的视频教程，进一步巩固所学知识。

（4）互动平台：利用互动平台进行课堂讨论和作业提交。例如，在互动平台上创建一个讨论区，让学生就Module2Unit2的话题进行讨论，分享自己的观点和心得。同时，教师可以在平台上布置作业，学生完成作业后上传至平台，便于教师批改和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module2Unit2的一般过去时的特殊疑问句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的特殊疑问句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

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