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第28章 圆
圆的基本元素
教学目标:使学生理解圆、等圆、等弧、圆心角等概念,让学生深刻认识圆中的基本概念。重点难点:1、重点:圆中的基本概念的认识2、。难点:对等弧概念的理解。
教学过程:
O A
一、圆是如何形成的?
请同学们画一个圆,并从画圆的过程中阐述圆是如何形成的。
如右图,线段OA绕着它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A随之旋转所形成的图形同。学们想一想,如何在操场上画出一个很大的圆?说说你的方法。
由以上的画圆和解答问题的过程中,让同学们思考圆的位置是由什么决定的?而大小又是由谁决定的?(圆的位置由圆心决定,圆的大小由半径长度决定)
二、圆的基本元素
问题:据统计,某个学校的同学上学方式是有,50%的同学步行上学,有20%的同学坐公共汽车上学其,他方式上学的同学有30%,请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式。
我们是用圆规画出一个圆,再将圆划分成一个个扇形,右28上.1图.1就是反映学校学生上学方式的扇子形统计图。
图23.1.1
如图28.1.2,线段OA、OB、OC都是圆的半径,线段AB为直径,.这个以点O为圆心的圆叫作“圆O”,记为“⊙O”。线
︵︵ ︵
段AB、BC、AC都是圆O中的弦,曲线BC、BAC都是圆中的弧,分别记为BC、BAC,其中像弧BC这样小于半圆周的
︵
圆弧叫做劣弧,像弧BAC这样的大于半圆周的圆弧叫做优弧。
∠AOB、∠AOC、∠BOC就是圆心角。
A
结合上面的扇形统计图,进一步阐述圆心角、优弧、劣弧等圆中的基本元素。
三、课堂练习:1、直径是弦吗?弦是直径吗?2、半圆是弧吗?弧是半圆吗?
3、半径相等的两个圆是等圆,而两段弧相等需要什么条件呢? B
4、说出右图中的圆心解、优弧、劣弧。5、直径是圆中最长的弦吗?为什么? O
四、小结:本节课我们认识了圆中的一些元素,同学应能从具体的图形中对这些元素加以识别。C
五、作业:1、如图,AB是⊙O的直径,C点在⊙O上,那么,哪一段弧是优弧,哪一段弧是劣弧?
2、经过A、B两点的圆的几个?它们的圆心都在哪里?
3、长方形的四个顶点在以 为圆心,以 为半径的圆上。
4、如图,已知AB是⊙O的直径,AC为弦,OD∥BC,交AC于D,BC 6cm,求OD的长。
5、已知:如图,OA、OB为⊙O的半径,C、D分别为OA、OB的中点,试说明AD=BC。
CBDOOA
C
B
D
O
O
A
B
O
A
A 第4题 (第3题)
第1题
圆的对称性
教学目标:使学生知道圆是中心对称图形和轴对称图,并形能运用其特有的性质推出在同一个圆,圆中心角、弧、弦之间的关系,能运用这些关系解决问题,培养学生善于从实验中获取知识的科学的方法。
重点难点:1、重点:由实验得到同一个圆中,圆心角、弧、弦三者之间的关系。
2、难点:运用同一个圆中,圆心角、弧、弦三者之间的关系解决问题。教学过程:
一、由问题引入新课:要同学们画两个等圆并,把其中一个圆剪下让,两个圆的圆心重合使,得其中一个圆绕着圆心
旋转,可以发现,两个圆都是互相重合的。如果沿着任意一条直径所在的直线折叠,圆在这条直线两旁的部分会完全重合。
由以上实验,同学们发现圆是中心对称图形吗?对称中心是哪一点?圆不仅是中心对称而圆且形还,是轴对称图形,过圆心的每一条直线都是圆的对称轴。
二、新课
1、同一个圆中,相等的圆心角所对的弧相等、所对的弦相等。垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧。
图23.1.3 图23.1.4
实验1、将图形28.1.3中的扇形AOB绕点O逆时针旋转某个角度,得到2图8.1.4中的图形,同学们可以通过比较前后两个图形,发现?AOB??AOB,AB?AB,。AB=AB
实质上,?AOB确定了扇形AOB的大小,所以,在同一个圆中,如果圆心角相等,那么它所对的弧相等所,对的弦相等。
问题:在同一个圆中,如果弧相等,那么所对的圆心角,所对的弦是否相等呢? C
OA
O
A
B
实验2、如图28.1.7,如果在图形纸片上任意画一条垂直于直CD径的弦AB,垂足为P,再
︵︵
将纸片沿着直径CD对折,比较AP与PB、AC与CB,你能发现什么结论?
显然,如果CD是直径,AB是⊙O中垂直于直径的弦那,么AP?BP,AC=BC,AD=BD。
请同学们用一句话加以概括。 (垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧)
D
图23.1.7
2、同一个圆中,圆心角、弧、弦之间的关系的应用(。1)思考:如图,在一个半径为6米的圆形花坛里,准备种植六种不同颜色的花卉要,求每种花卉的种植面积相等请,你帮助设计种植方案(。2)如图28.1.5,在⊙
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