2023-2024年上学期初中八年级英语Module 11 Unit2 教学设计（外研版）.docx

2023-2024年上学期初中八年级英语Module11Unit2教学设计（外研版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为人教版初中英语八年级上册Module11Unit2。本节课主要围绕不同国家的风俗习惯展开，通过学习，学生能够掌握一般过去时的运用，学会如何描述过去发生的事情。同时，学生能够通过听力练习，提高听力技能，增强对英语文化的理解。本节课的重点是一般过去时的运用，如何用英语描述过去发生的事情；难点是听力理解，要求学生能够根据所听内容，正确回答问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时描述过去的事件，提高其在实际语境中的语言运用能力。同时，通过对比不同国家的风俗习惯，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。在听力活动中，学生将锻炼其思维品质，学会捕捉关键信息，进行分析与判断。此外，通过自主学习与合作探究，学生将提升其英语学习的自主能力和团队协作能力，从而提高整体的学习效果。

学情分析

考虑到本节课的内容和学生的实际情况，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地设计教学活动和策略。

学生层次：

1.语言能力：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，在描述过去事件和运用一般过去时方面，他们可能存在一定的困难。因此，我们需要设计一些针对性的练习，以帮助他们巩固这一知识点。

2.文化意识：学生在过去的课堂学习中，已经接触过一些关于不同国家的文化知识。但这方面的知识较为有限，他们可能对某些文化现象的理解存在一定的偏见。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生了解和尊重不同的文化背景。

3.思维品质：学生在分析问题和解决问题的过程中，往往表现出一定的局限性。他们可能更倾向于依赖直接的答案，而不是通过思考和推理得出结论。因此，我们需要设计一些能够锻炼学生思维能力的教学活动，如听力练习、小组讨论等。

4.学习能力：学生的学习习惯和学习方法各不相同。有的学生可能更善于自主学习，而有的学生可能更依赖于教师的指导。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持。

知识、能力、素质方面：

1.知识方面：学生在之前的课堂学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型。但他们在运用一般过去时描述过去事件方面，可能存在一定的困难。此外，他们对不同国家的文化知识了解有限，需要进一步拓展。

2.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作等方面具备一定的实力。但在听力理解、口语表达和写作技巧方面，他们仍有待提高。此外，他们的思维能力和跨文化交际能力也需要得到锻炼。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队协作精神。但在面对复杂问题时，他们可能缺乏解决问题的信心和勇气。因此，在教学过程中，我们需要关注培养学生的自信心和意志力。

行为习惯：

1.课堂参与度：大部分学生愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为害羞或自信不足而较少发言。我们需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.作业完成情况：学生普遍能够按时完成作业，但部分学生的作业质量仍有待提高。我们需要加强对这部分学生的指导，帮助他们提高作业质量。

3.学习习惯：学生在学习过程中，可能存在一定的拖延、依赖等不良习惯。我们需要引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

对课程学习的影响：

1.语言能力：学生在一级过去时的运用上存在困难，需要通过针对性的练习和实际语境的操练来提高其运用能力。

2.文化意识：学生对不同国家的文化了解有限，需要通过对比分析和学习，提高其文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析和解决问题的过程中，需要通过听力练习、小组讨论等教学活动，提高其思维品质。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习等方式，提高其学习能力和学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其语言能力和思维品质。例如，让学生分组讨论不同国家的风俗习惯，并上台进行展示。

2.交际法：通过模拟真实场景，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，提高口语表达能力和跨文化交际能力。例如，设计一个场景，让学生模拟在不同国家的餐厅点餐。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会分析问题、解决问题。例如，让学生分析一些跨文化交际中的困境，并提出解决策略。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高课堂趣味性和教学效果。例如，播放不同国家的风俗习惯的视频，让学生更直观地了解。

2.教学软件：运用教学软件，进行听力练习、口语训练等，提