人教版初中历史与社会九年级上册 4.1.1 内战的爆发 教案.docx

人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1内战的爆发教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1内战的爆发教案

教材分析

人教版初中历史与社会九年级上册4.1.1内战的爆发教案，主要讲述了1946年国共两党矛盾激化，内战全面爆发的历史事件。本节课旨在让学生了解内战爆发的背景、过程及其对中国历史的影响，理解新民主主义革命的历史意义。通过本节课的学习，学生应能掌握内战爆发的原因、特点及影响，培养分析历史事件的能力。

教学内容主要包括：内战爆发的背景、内战的过程、内战对中国历史的影响。在教学过程中，教师应结合课本内容，通过图片、视频等资料，生动形象地展示内战爆发的背景和过程，引导学生深入思考内战对中国历史的影响，从而更好地理解新民主主义革命的历史意义。同时，教学过程中要注重培养学生的分析能力、判断能力，提高他们综合运用历史知识解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、分析与判断能力、综合运用历史知识解决问题的能力。通过本节课的学习，学生应能掌握内战爆发的背景、过程及其对中国历史的影响，培养对历史事件的分析与判断能力，提高综合运用历史知识解决问题的能力。具体而言，学生需要通过自主学习、合作探究的方式，深入理解内战爆发的原因和特点，分析内战对中国历史的影响，从而更好地理解新民主主义革命的历史意义。同时，通过本节课的学习，学生应能培养史料实证、历史解释、时空观念等历史学科核心素养，提高的历史学科素养水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了近现代中国的历史背景，包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等重要的历史事件。学生应该对中国的半殖民地半封建社会有所了解，同时对国共两党的历史矛盾也应有一定的认识。此外，学生还应该掌握了一些基本的历史研究方法和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史事件通常抱有浓厚的兴趣，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。他们在学习历史时，往往希望能够通过历史事件来理解现实社会。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们能够通过阅读教材和查阅资料来获取知识。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，他们希望能够通过合作学习来提高自己的历史素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对内战爆发的复杂性感到困惑，特别是对于内战爆发的背景和过程的理解。此外，学生可能对于内战对中国历史的影响有一定的了解，但要深入理解其对新民主主义革命的历史意义可能会存在困难。同时，内战相关的史料较为繁杂，学生可能需要一定的引导来筛选和解读史料，以便更好地理解内战的历史。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的教学目标，我将以讲授法为主，辅以讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。讲授法可以帮助学生系统地了解内战爆发的历史背景、过程及其影响；讨论法可以激发学生的思考，培养他们分析历史事件的能力；案例研究法和项目导向学习法可以让学生更深入地理解内战的历史意义，提高他们综合运用历史知识解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放一段关于内战爆发的短视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍内战爆发的背景，为新课的学习做好铺垫。

b.讲授内战爆发的历史背景、过程及其影响：在讲授过程中，引导学生关注内战爆发的原因、特点及其对中国历史的影响，帮助学生建立清晰的历史观念。

c.案例分析：以国共两党在抗日战争时期的矛盾为例，让学生通过分析案例，了解内战爆发的内在原因。

d.小组讨论：让学生分小组讨论内战对中国历史的影响，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的历史解释能力。

e.项目导向学习：布置一个课后作业，要求学生结合所学知识，调查内战爆发对家乡的影响，并将调查结果进行汇报。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示内战爆发的历史背景、过程及其影响的图片和数据，帮助学生更好地理解教材内容。

b.视频：选用一段关于内战爆发的短视频，以直观的方式呈现历史事件，激发学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具，如百度地图、时间轴等，让学生直观地了解内战爆发的时间、地点和过程。

d.史料：提供一些与内战相关的史料，如报纸、杂志、档案等，让学生阅读和分析，提高他们的史料实证能力。

e.合作平台：利用班级合作平台，让学生在课后分享调查成果，促进学生之间的交流与合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，