语文园地四教学设计教学设计+练习+学习单-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

语文园地四教学设计教学设计+练习+学习单-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地四教学设计教学设计+练习+学习单-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容

《语文园地四》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的第四个语文园地。本节课的主要内容有：

1.学习“我会写”的生字新词，包括“美、丽、扩、围、阵、严、错、乱、热、闹”等，通过学习这些生字新词，让学生了解汉字的结构和含义，提高学生的识字能力。

2.学习“读一读，写一写”的词语，包括“美丽、热闹、扩大、包围、阵势、严整、凌乱、炎热、热闹非凡”等，通过学习这些词语，让学生掌握词语的正确用法，提高学生的语言表达能力。

3.学习“读一读，写一写”的句子，包括“美丽的大草原、热闹的集市、扩大的操场、严整的队伍、凌乱的房间、炎热的一天、热闹非凡的节日”等，通过学习这些句子，让学生掌握句子的结构，提高学生的写作能力。

4.学习“交流平台”，通过学习本部分内容，让学生了解如何用恰当的词语描述事物，提高学生的语言运用能力。

5.学习“词句段运用”，通过学习本部分内容，让学生掌握如何运用词语和句子，提高学生的写作能力。

6.学习“日积月累”，通过学习本部分内容，让学生积累更多的词汇，提高学生的语言表达能力。

7.学习“写一写”，通过学习本部分内容，让学生运用所学的词语和句子进行写作，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生对汉字的认知能力，通过学习“我会写”的生字新词，使学生能够正确书写汉字，理解汉字的含义，提高学生的语文素养。

2.培养学生对词语的理解和运用能力，通过学习“读一读，写一写”的词语和句子，使学生能够正确运用词语，能够运用所学的词语和句子进行写作，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生对句子结构的掌握能力，通过学习“读一读，写一写”的句子，使学生能够正确理解句子的结构，提高学生的写作能力。

4.培养学生对词语和句子的运用能力，通过学习“词句段运用”和“写一写”，使学生能够运用所学的词语和句子进行写作，提高学生的写作能力。

5.培养学生对词汇的积累能力，通过学习“日积月累”，使学生能够积累更多的词汇，提高学生的语言表达能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要集中在以下几个方面：

1.生字新词的学习：重点是掌握“我会写”的生字新词，难点是理解汉字的结构和含义。解决方法是采用图片、词语卡片等方式进行直观教学，让学生在实践中学习和掌握生字新词。

2.词语的理解和运用：重点是理解“读一读，写一写”的词语的含义和用法，难点是能够正确运用这些词语。解决方法是通过例句和练习，让学生在实际语境中理解和运用词语。

3.句子的理解和运用：重点是理解“读一读，写一写”的句子的结构和意义，难点是能够正确运用这些句子进行写作。解决方法是通过分析句子结构和示例，让学生在写作中运用所学的句子。

4.词语和句子的运用：重点是能够运用“词句段运用”中的词语和句子进行写作，难点是运用这些词语和句子进行写作。解决方法是通过练习和指导，让学生在写作中运用所学的词语和句子。

5.词汇的积累：重点是积累“日积月累”中的词汇，难点是能够正确运用这些词汇。解决方法是通过阅读和背诵，让学生在实际语境中积累和使用词汇。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为2023-2024学年统编版语文三年级下册的第四个语文园地，学生需要携带教材以便在课堂上进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课的辅助材料主要包括以下几类：

a.生字新词的图片：为了帮助学生更好地理解和记忆生字新词，准备与生字新词相关的图片，如“美丽”可以准备一张美丽风景的图片，“热闹”可以准备一张热闹街市的图片等。

b.词语卡片：准备与“读一读，写一写”的词语相关的卡片，每张卡片上写有一个词语，学生可以通过卡片来学习和记忆词语。

c.句子示例：准备与“读一读，写一写”的句子相关的示例，每张示例纸上写有一个句子，学生可以通过示例来学习和理解句子的结构和意义。

d.视频资源：准备与“日积月累”相关的视频资源，如介绍美丽风景的视频，介绍热闹街市的视频等，学生可以通过视频来学习和积累词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以考虑将教室布置为分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和学习，提高学生的参与度和互动性。同时，可以考虑在教室的一角