人教版历史与社会九年级上册：4.1 两种命运的决战—— 《内战的爆发》教案.docx

人教版历史与社会九年级上册：4.1两种命运的决战——《内战的爆发》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级上册：4.1两种命运的决战——《内战的爆发》教案

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版历史与社会九年级上册第四单元第一课时《内战的爆发》。本节课主要介绍了国共两党从合作到破裂的过程，以及解放战争的背景、过程和结果。具体内容包括：

1.国共合作的背景和过程：从第一次国共合作到第二次国共合作，以及两次合作的破裂原因。

2.解放战争的背景：日本投降后，国共两党矛盾激化，内战一触即发。

3.解放战争的过程：人民解放军的战略部署，三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）的胜利。

4.解放战争的结果：国民党政府的垮台，新中国的成立。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过学习，学生能够：

1.时空观念：了解国共两党从合作到破裂的时间背景，以及解放战争的过程和结果。

2.史料实证：学习解放战争的相关史料，培养对历史事件的实证意识。

3.历史解释：分析国共合作破裂的原因，解释解放战争胜利的意义。

4.批判性思维：引导学生思考国共合作与破裂对国家和人民的影响，培养学生的批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经学习了近代史的相关知识，对国共两党的历史有一定的了解，掌握了基本的史料分析方法，具备一定的历史解释能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史事件大多感兴趣，尤其是战争与政治斗争，在学习能力上，大部分学生能理解并分析历史事件，少部分学生可能需要引导。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解国共合作与破裂的历史背景上，学生可能难以理解其中的政治博弈和国家命运的关联。在分析解放战争的过程和结果上，学生可能对三大战役的胜利意义和新中国成立的历史意义理解不够深入。此外，学生可能对史料的实证分析能力有所欠缺，需要教师的引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会九年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示国共两党的合作与破裂过程，以及解放战争的背景、过程和结果。例如，可以准备国共两党合作与破裂的相关历史图片，解放战争的战役地图，以及新中国成立的历史视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论和合作分析历史事件；在实验操作台，学生可以进行史料实证的分析，如观察历史图片、阅读历史文献等。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，引导学生进行学习。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便于学生跟随教学进度，进行自主学习和思考。学习任务单可以包括问题探究、史料分析、小组讨论等环节，引导学生积极参与课堂活动。

7.教学评价表：准备教学评价表，以便于学生在课后对所学内容进行自我评价，教师对学生的学习情况进行了解和反馈。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便于对教学内容进行深入研究和理解，从而更好地进行课堂教学。

9.备课笔记：教师需要准备备课笔记，记录教学过程中的重点难点、学生反馈等信息，以便于对教学进行反思和改进。

10.教学参考资料：教师需要准备与教学内容相关的教学参考资料，以便于拓展教学内容，丰富学生的知识体系。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《内战的爆发》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《内战的爆发》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《内战的爆发》教学目标和《内战的爆发》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《内战的爆发》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《内战的爆发》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《内战的爆发》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《两种命运的决战》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《内战的爆发》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《内战的爆发》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《内战的爆发》重点，强调《内战的爆发》难点，通过对比、