人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计.docx

人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计

一、教学内容

人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计

二、教学目标

1.学生能够理解歌曲《天边》所表达的情感，通过学习歌曲，提高自己的音乐素养。

2.学生能够掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够独立演唱歌曲。

3.学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。

三、教学过程

1.歌曲欣赏：教师播放歌曲《天边》，让学生初步感受歌曲的美感。

2.歌曲解析：教师详细解析歌曲的旋律、节奏、情感等，帮助学生更好地理解歌曲。

3.歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的基本节奏和旋律，指导学生正确演唱。

4.歌曲练习：学生独立演唱歌曲，教师给予指导，帮助学生提高演唱水平。

5.歌曲鉴赏：学生分享自己对歌曲的理解和感受，提高自己的音乐鉴赏能力。

四、教学评价

1.学生能够独立演唱歌曲，正确掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2.学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。

3.学生能够积极参与课堂讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。

二、核心素养目标

1.音乐学科核心素养：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的感受和鉴赏能力，培养学生的音乐素养。

2.情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生对自然美景的热爱和珍惜，提高学生的情感态度和价值观。

3.审美与表现：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的审美能力和表现力，培养学生的音乐表现能力。

4.创新与实践：通过歌曲的学习，培养学生对音乐的创新思维和实践能力，提高学生的音乐创作能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：歌曲《天边》的旋律和节奏学习。

解决办法：通过播放歌曲，让学生初步感受旋律和节奏，然后教师详细解析，指导学生跟随音乐学习旋律和节奏，逐步掌握。

2.难点：歌曲《天边》的情感理解。

解决办法：通过歌曲欣赏和解析，教师引导学生感受歌曲中的情感，结合生活实际，让学生理解歌曲所表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、钢琴、音响设备。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：歌曲《天边》的音频文件。

4.教学手段：播放歌曲、解析歌曲、指导演唱、讨论分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《天边》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听过《天边》这首歌吗？它描绘了怎样的景象？”

展示一些关于《天边》的图片或音乐视频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和意境。

简短介绍《天边》的背景和歌曲所表达的情感，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《天边》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《天边》的基本概念、旋律和节奏。

过程：

讲解歌曲《天边》的旋律和节奏特点，包括曲调和节奏模式。

详细介绍歌曲《天边》的旋律和节奏变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲《天边》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《天边》的情感表达和音乐特点。

过程：

选择几个典型的歌曲《天边》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《天边》的多样性或情感表达。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲《天边》表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《天边》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《天边》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《天边》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《天边》的基本概念、旋律和节奏分析、案例分析等。

强调歌曲《天边》在音乐学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲《天边》表达情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《天边》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.歌曲《天边》的旋律特点：歌曲《天边》采用了优美的旋律，通过流畅的线条和丰富的变化，展现了歌曲的意境和情感。

2.歌曲《天边》的节奏特点：歌曲《天边》的节奏以平稳的节奏为主，通过适当的节奏变化，增强了歌曲的表现力和感染力。

3.歌曲《天边》的旋律与节奏关系：歌曲《天边》的旋律与节奏紧密相连，旋律的变化和节奏的安排相互呼应，共同构成