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10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思，并能用自己的话进行描述。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：通过对古诗的学习，让学生感受古诗的魅力，培养学生的审美情趣和民族自豪感。

三、教学重难点

1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思，并能用自己的话进行描述。

2.难点：通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的语言表达能力和合作能力。

四、教学准备

1.教师准备：提前备课，准备课件和教学用具。

2.学生准备：提前预习，熟悉古诗内容。

五、教学过程

1.导入新课：通过课件展示古诗的图片或相关视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.初读古诗：学生自主朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

3.讲解古诗：教师讲解古诗的意思，引导学生理解古诗的意境和情感。

4.讨论分享：学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，教师给予指导和鼓励。

5.朗读展示：学生分组朗读古诗，展示自己的朗读能力，教师给予评价和指导。

6.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生继续学习和探索古诗的兴趣。

六、课后作业

1.学生回家后，再次朗读古诗，加深对古诗的理解和记忆。

2.学生可以尝试自己创作一首古诗，表达自己的情感和感悟。

核心素养目标

1.语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思，并能用自己的话进行描述，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：通过对古诗的学习，培养学生的思维能力和想象力，让学生能够理解古诗的意境和情感，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.审美鉴赏：通过对古诗的学习，培养学生的审美鉴赏能力，让学生感受古诗的魅力，提高学生的审美情趣和民族自豪感。

4.文化传承：通过对古诗的学习，让学生了解我国优秀的传统文化，培养学生的文化认同感和民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

5.情感态度：通过对古诗的学习，培养学生的情感态度，让学生能够理解和感悟古诗中的情感，提高学生的情感素养和道德素养。

教学难点与重点

1.理解古诗的意思：学生需要理解古诗的意思，掌握古诗的主题和情感，从而更好地理解和欣赏古诗。

2.朗读和背诵古诗：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并能够背诵古诗，从而加深对古诗的理解和记忆。

3.分析和鉴赏古诗：学生需要能够分析和鉴赏古诗，理解古诗的意境和情感，从而提高自己的审美鉴赏能力。

4.创作古诗：学生需要能够运用所学知识，创作一首古诗，表达自己的情感和感悟。

二、教学难点

1.理解古诗的意思：古诗的语言往往比较抽象和含蓄，学生可能难以理解古诗的意思，需要教师通过讲解和示例帮助学生理解。

2.朗读和背诵古诗：学生的朗读和背诵能力可能不同，有的学生可能难以掌握朗读的技巧和节奏，有的学生可能难以背诵古诗，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

3.分析和鉴赏古诗：古诗的意境和情感往往比较复杂，学生可能难以理解和感悟古诗的意境和情感，需要教师通过讲解和示例帮助学生突破难点。

4.创作古诗：学生的创作能力可能不同，有的学生可能难以运用所学知识创作古诗，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要准备《古诗三首》的教材，让学生能够跟随教材的进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备与古诗相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。例如，准备一些古诗的插图，让学生通过视觉辅助更好地理解古诗的意境。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要准备一些朗读和背诵的器材，如录音机和麦克风，让学生能够通过录音和回放的方式，更好地掌握朗读和背诵的技巧。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师需要根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生能够通过小组合作的方式，更好地理解和欣赏古诗。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗三首的学