人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案.docx

人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版八年级下册第五单元京腔昆韵《这一封书信来得巧》教案

教材分析

本节课为人音版八年级下册第五单元京腔昆韵的《这一封书信来得巧》教学设计。本节课旨在通过学习京剧唱段《这一封书信来得巧》，使学生了解京剧的基本特点和演唱技巧，感受京剧的魅力。通过对教材的分析，本节课的教学内容主要包括：唱段的歌词、唱段的音乐特点、京剧的演唱技巧等。通过学习，使学生能够理解歌词的含义，掌握唱段的演唱技巧，并能运用到实践中。

核心素养目标

1.理解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容，提高文学素养。

2.分析唱段的音律特点，培养音乐鉴赏能力。

3.学习京剧的演唱技巧，提高艺术表现力。

4.了解京剧文化，增强文化自信和民族自豪感。

5.培养团队合作精神，提高人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解和掌握京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容和音乐特点，以及京剧的演唱技巧。具体来说，学生需要能够理解歌词的含义，分析唱段的音律特点，以及运用所学技巧进行演唱。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握京剧的演唱技巧。由于京剧的演唱技巧比较复杂，学生可能难以理解和掌握。因此，教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解、练习等，帮助学生突破这一难点。

例如，教师可以通过示范和讲解，让学生了解京剧的演唱技巧，如气息的控制、声腔的运用、咬字的清晰等。同时，教师可以组织学生进行练习，让学生在实践中掌握这些技巧。通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握京剧的演唱技巧，突破本节课的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人音版八年级下册第五单元京腔昆韵的《这一封书信来得巧》的唱词、曲谱和相关京剧知识介绍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括京剧脸谱、京剧服饰、京剧道具等；图表包括京剧唱段的音律分析图、京剧演唱技巧示意图等；视频包括京剧唱段《这一封书信来得巧》的完整演出视频、京剧演唱技巧的教学视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生在小组内交流学习心得，实验操作台可以让学生进行演唱练习。教室布置应简洁明亮，有利于学生集中注意力。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响设备等教学工具。黑板用于展示教学重点和难点，粉笔用于书写板书，多媒体投影仪和音响设备用于播放图片、图表、视频等多媒体资源，以及播放京剧唱段《这一封书信来得巧》。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如音乐编辑软件、视频剪辑软件等。这些软件可以帮助教师制作教学课件，以及编辑和处理教学资源。

7.网络资源：利用互联网查找与教学内容相关的资源，如京剧新闻、京剧名家访谈、京剧演出信息等。这些资源可以丰富学生的课外知识，提高他们的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧唱段《这一封书信来得巧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对京剧了解多少？你们看过京剧表演吗？”

展示一些京剧表演的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧唱段《这一封书信来得巧》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容和音乐特点。

过程：

讲解京剧唱段《这一封书信来得巧》的歌词内容，包括其含义和主题。

详细介绍京剧唱段的音律特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧唱段《这一封书信来得巧》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧唱段《这一封书信来得巧》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧唱段《这一封书信来得巧》的表演案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧唱段的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧唱段解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论京剧唱段《这一封书信来得巧》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧唱段《这一封书信来得巧》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，