小学校园欺凌班会教学设计实验.docx

小学校园欺凌班会教学设计实验

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.增强法治意识：通过讨论和案例分析，使学生理解校园欺凌的法律定义和后果，认识法律在保护自己和他人免受欺凌方面的作用。

2.提高道德素养：通过小组活动和角色扮演，帮助学生培养同情心和对他人权益的尊重，促进形成反对欺凌的良好道德观念。

3.培养批判性思维：通过分析校园欺凌的原因和解决策略，引导学生学会提出问题、评估信息并形成自己的见解，提高解决问题的能力。

4.增强沟通能力：通过小组讨论和分享，学生将练习有效沟通技巧，学会表达自己的感受和观点，同时倾听和理解他人。

5.培养团队协作精神：通过小组活动，促进学生学习如何在团队中合作，发展相互支持和协作的能力，共同反对校园欺凌。

学情分析

五年级的学生在道德与法治课程中已有一定的基础，他们对于基本的道德原则和法律概念有了一定的了解。在知识层面，学生们已经学习了关于尊重他人、合作和公平竞争的内容，对于人际关系的处理有了一定的认识。然而，对于校园欺凌的具体定义、法律后果以及如何有效预防和应对欺凌的行为，他们可能还缺乏深入的理解。

在能力方面，学生们在分析问题和批判性思维方面有一定的发展，但还需要进一步提高。他们能够提出问题并给出自己的观点，但在评估信息、形成合理的解决方案方面还有待提高。此外，学生的沟通能力参差不齐，有的学生可能过于内向，不敢表达自己的观点，而有的学生可能过于活跃，容易打断他人发言。

在素质方面，学生们普遍具有同情心，愿意帮助他人。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在面对复杂的社会问题时，可能缺乏深入理解和独立思考的能力。此外，部分学生可能存在一定的从众心理，容易受到同伴的影响。

在行为习惯方面，学生们有的已经养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论和活动；但也有一部分学生注意力不集中，容易分心，对于课堂内容的吸收和理解存在问题。此外，部分学生可能在课下存在一定的欺凌行为，如嘲笑、排挤等，这对他们的学习和心理健康产生了负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过生动的案例、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解校园欺凌的问题，提高他们的法治意识和道德素养。同时，通过设置合理的课堂规则和活动，培养学生的批判性思维、沟通能力和团队协作精神，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯，共同营造一个和谐、公正的校园环境。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入校园欺凌的实际案例，引导学生进行分析讨论，让学生深入了解校园欺凌的现象和危害，提高他们的法治意识和道德素养。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对具体问题进行讨论和交流，培养他们的批判性思维和团队协作精神。

3.角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验校园欺凌的场景，从而更好地理解受害者和施害者的心理感受，培养他们的同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园欺凌的图片、视频等资料，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂的趣味性和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和案例，拓宽他们的视野，帮助他们更好地理解和掌握知识。

4.纸质教材：发放纸质教材，让学生在课堂上随时查阅相关知识，方便他们进行学习和复习。

5.课堂黑板：利用黑板，进行关键词的板书，帮助学生梳理知识点，加深他们对教学内容的理解。

6.情感教育：通过讲述真实的故事、引用名言警句等方式，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的价值观和行为习惯。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌教学目标和校园欺凌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等