2022年体育教师述职报告范文.docx

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2022年体育教师述职报告范文

??展纲要》、《中华人民共和国教育法》的颁布，为老师管理供应了全面而牢靠的法律依据。此外，与这些法律法规配套的其他一系列有关老师队伍管理与建设的文件，则为老师管理供应了科学的操作方法。因此不管是教育行政部门还是学校，对老师管理的盲目性行为大大削减，提高了其整体管理的科学性。

（二）管理增加了老师队伍的活力。老师聘任制的逐步推行、老师结构工资制的试行，老师聘任制与结构工资制相结合管理模式的探究，增加了老师的责任心与事业心、激进了老师工作的乐观性、提高了教育教学质量、也带来了学校工作的生气。

（三）管理使队伍建设取得了成果。一是老师队伍总量稳中有增，基本满意需求。二是学校内部管理基本形成了由老师聘任制度、岗位负责制度、考核评价制度、绩效激励制度等构成的管理体系。三是老师队伍的政治业务素养进一步提高。四是老师的社会地位和经济待遇有所提高。

二、面临老师队伍管理的问题

我县老师队伍建设虽然取得较好成果，但是与县委、县政府提出的的奋斗目标、与实施素养教育的要求、与广阔群众的剧烈愿望相比还存在差距。

（一）少数老师职业道德意识淡薄，师德师风方面仍旧存在不少问题。在市场经济大潮中，少数老师的师德师风与加强未成年人思想道德建设的需要和社会进展的新形势相比，还存在一些不相适应之处和亟待加强的薄弱环节。个别学校领导干部和少数老师滋生了、产生了“一切向钱看”的思想与不注教学质量、忙于有偿家教的的现象。一些中学校、幼儿园老师担心心本职工作，上班时间从事商品经营活动。还有少数老师不敬重同学，甚至体罚或变相体罚同学等。少数老师师德失范，损害了人民老师的形象。

（二）老师队伍结构性冲突仍旧存在。老师队伍城乡分布、学段与学科结构不尽合理，老师安排、调配不尽合理，老师编制的结构性问题突出。随着新一轮课改的实施，初、高中老师按学科紧缺的冲突突出且缺少学科带人头，普遍存在编制虽够却按科安排老师不足、胜任教学老师不足，消失有富余人员或是不称职人员的现象，并且学校的富余人员和不称职人员分流困难，一旦遇到老师病、产假或脱产进修等状况，任课老师就“断档”，影响正常的教学秩序，人员能进能出的机制尚未形成。由于结构性缺编，加上升学率压力，部分老师超负荷工作。

（三）师训经费不到位，影响老师连续教育工作。财政支配中学校老师培训和校长培训经费不足甚至未能落实，使学校只能以校本培训为主。特殊是义务教育阶段学校，经费紧急，老师外出学习的机会极少。培训的不足、连续教育的欠缺，导致现有师资队伍的质量与将来教育的不适应、现行教育教学方法的呆板与新一轮课程改革的不适应、现行教研方式的陈旧与指导老师教学的不适应，从而消失了“身在课改中，处在理念下，留在陈旧里”的普遍现象。

（四）教学成本投入偏低，骨干老师流失严峻。全县义务教育阶段学校，尤其是农村学校经费来源只有同学的学杂费，既要按规定保证硬件投入，又要按需要满意教育教学，入不敷出，难以维持学校的正常运转。由于市县间、县乡间老师收入、福利待遇差别较大和高中、学校老师的层层由下向上的选拔，造成了县内优秀骨干老师因外调和改行向外流失，因选拔和调动的的内部流失，且特级、高级老师数量不足、年龄偏大，在培育指导中青年老师方面，发挥作用不够，学校骨干老师队伍难以稳定、难以形成且新老交替面临形势严峻，导致教育教学质量下降。

（五）学校班子建设不能适应新形势进展的需要。一是学校班子老化，班子分散力、影响力较弱，班子成员运用现代学校管理理念与遵循现代教学方式、教学手段的缺陷难以适应管理需要；二是少数学校用人随便，不能真正坚持“能者上、庸者下”的任人机制，造成班子傭肿、人浮于事，甚至导致骨干老师流失；三是个别学校领导素养较低，拜金主义、安于现状不思进取意识、不集众意主观臆断倾向存在，至使学校管理混乱与教育教学水平停滞不前甚至渐渐落后。