浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.4 红军长征与遵义会议 教学设计.docx

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.4红军长征与遵义会议教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自浙江省历史与社会九年级人教版上册第二单元第五课第四节《红军长征与遵义会议》。本节课主要内容包括：

1.红军长征的背景：第五次反“围剿”的失败，迫使红军进行战略转移。

2.红军长征的历程：红军从瑞金出发，经历四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等战役，最终到达陕北吴起镇。

3.遵义会议：会议的主要目的是解决博古等人在军事和组织上的错误，肯定毛泽东的正确主张。会议后，毛泽东被确立为党中央的实际领导核心。

4.红军长征的意义：长征的胜利，是中国革命转危为安的关键，开创了中国革命的新局面。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：通过学习红军长征的历程，使学生能够建立相关历史事件的时间和空间观念，理解长征在历史长河中的地位和意义。

2.史料实证：在学习遵义会议的过程中，引导学生运用史料进行实证分析，客观评价遵义会议的历史作用。

3.历史解释：使学生能够对红军长征和遵义会议的历史事件进行解释，理解其在中国革命史上的重要意义。

4.家国情怀：通过学习红军长征和遵义会议的历史事件，培养学生的爱国情感，增强国家认同感和民族自豪感。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近现代史有一定的了解。在学习《红军长征与遵义会议》这一课时，大部分学生对于长征和遵义会议的概念并不陌生，但具体的历史背景、过程和意义可能掌握得不够深入。因此，在教学过程中，需要帮助学生深化对这些知识的理解。

学生在知识层次上，对于历史事件的时间顺序、重要战役和会议有一定的了解，但可能缺乏对长征和遵义会议背后深层次原因和意义的理解。在能力层次上，学生已经具备一定的研究能力、分析能力和综合能力，但还需要在老师的引导下，运用史料进行更深入的实证分析。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，对于国家的历史有一定的兴趣，但对于长征和遵义会议这样的历史事件，可能还缺乏足够的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生从家国情怀的角度，理解和感悟长征和遵义会议的历史意义。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论，但也有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。对于这部分学生，老师需要给予更多的关注和引导，鼓励他们参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性和主动性。

对于课程学习的影响，学生的基础知识和能力层次为教学的推进提供了一定的保障，但也需要老师在教学过程中针对学生的具体情况，进行针对性的引导和教学设计。同时，学生的学习态度和行为习惯对于课程学习的成效也有较大的影响，老师需要充分关注学生的个体差异，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙江省历史与社会九年级人教版上册第二单元第五课《红军长征与遵义会议》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备红军长征路线图、遵义会议代表合影等图片，以及相关历史事件的视频资料，以帮助学生更直观地理解和感受教学内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能不需要实验器材，但如果有相关的实验环节，要提前准备好实验器材，并进行安全检查，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置几个讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，方便学生进行分组讨论和展示。如果需要进行实验操作，可以设置一个实验操作台，配备必要的实验器材和工具。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。同时，准备一些教学道具，如长征路线图的模型、遵义会议的场景模型等，以增强学生对教学内容的理解和感受。

6.教学资料：收集和整理与红军长征和遵义会议相关的资料，如历史文献、回忆录、研究论文等，以便在教学过程中进行参考和引用。

7.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的介绍、图片、视频、动画等，以生动、直观的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行总结和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红军长征与遵义会议》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道红军长征和遵义会议吗？它们在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于红军长征和遵义