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甘肃省教学成果奖申请书

成果名称体育教育专业健美操课程

多媒体教学系统〔网络版〕

成果完成人范大明赵晓霞王晓霞朱杰李建新

成果完成单位天水师范学院

推荐等级建议甘肃省教学成果二等奖

推荐单位名称及盖章天水师范学院

推荐时间2004年11月1日

成果科类教育学04

2221540

2

2

2

1

5

4

0

代码

018004序号

0

1

8

0

0

4

编号____________________________

甘肃省教育厅制

成果简介

成果曾

获奖励

情况

获奖

时间

获奖

种类

获奖

等级

奖金数额〔元〕

授奖

部门

2004/1019

天水师范学院

一等奖

1500

天水师范学院

成果起止时间

起始：2000年9月1日完成：04年6月28日

主题词

体育教育；健美操课程；多媒体；教学系统

成

果

内

容

概

述

依据天水师范学院体育学院在校生的实际情况，从提高健美操教学质量入手，确立“以学生为中心”的教学思想，转变传统的教学思想，研制并实施了网络版的健美操多媒体教学系统。创立了健美操教学的网络教学模式，为体育专业术课多媒体教学提供了可借鉴的方法：

⒈根据现代化教育的特点对“微格教学法”做了改良。把“微格教学法”网络化，表达了“以学生为中心”的思想，并应用于实际教学中。

⒉创立了健美操课程的网络教学模式。提出微格教学网络化、健美操根本动作可视化、健美操知识层次化、教学目标具体化的网络教学模式，为学生独立进行理论学习和实践练习提供了方便。

⒊网络版的健美操课程教学系统，在寒、暑假期提供了健美操课程学习资源和教学支持效劳系统，培养了网络环境下大学生自主学习的新型学习模式。

⒋教学系统在记忆、理解、激发兴趣、拓展思维、扩大视野方面的效果均高于传统教学的效果。

成果内容

根本内容

Ⅰ、工程研究的开展经历了三个阶段：

第一阶段：调查研究和健美操课程教学设计。

㈠总结天水师范学院体育专业在校生的认知规律，确定健美操教学的突破口。

总结学生学习健美操的规律，具体分为三个开展期：

①快速成长期。学生从不会健美操到会跳健美操，进步很快。

②成长减缓期。学生遇到能力或知识方面的限制，只有学习新的技巧才能突破成长的限制。而在学习新技巧时，发现原有的认知方法不适应新的学习环境，又不愿意突破原有的认知习惯，导致了学习成长速度的减缓。如学生从传统有氧操转入街舞学习时，80％的同学在2－4学时内适应；学生从简单动作转入复杂动作学习时也存在同样的现象，两种情况的差异在于适应时间的长短；这是一种学生学习活动中所具有的共性。这一问题解决的程度直接关系到教学质量的上下。适应不了的学生，会不断降低自己的学习目标水平，甚至开展到排斥健美操的学习活动。

③成长的反差期。适应新技巧学习方式的学生，开展的势头越来越好，更重要的是他们的认知方式向前开展了一大步。适应不了的同学，表现那么相反。

我们选择的突破口是：在成长减缓期提供一种简便、快捷的帮助，扩大学生的知识面，改变他们的认知结构，增强自信心，缩短这一时期的时间，减少成长反差期反差的比例。因此，提出体育教育专业健美操多媒体教学系统〔网络版〕。

此外，用微格教学的方法提高学生的心理水平。从教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

㈡运用建构主义理论和教学设计思想指导多媒体教学设计。

根据建构主义“以学生为中心”的教学设计思想，课程组在认真分析《健美操》教材的教学内容、知识结构、能力培养结构和学生认知结构的根底上，确定了各章节的知识主题，并围绕着如何引导学生实现该主题的意义建构进行教学设计。

①教学内容的分析。以健美操教学目标为根底，规定教学内容的范围、深度和揭示健美操组成局部的联系。确定学生必须掌握的内容。

②明确教学目标。如在学生自测型的课件中，选择适宜的题型和合理安排各种题型的先后次序，进一步标准健美操课程，形成有利于教与学的健美操教学目标。

③确定教学策略。主要是激活学生的学习动机，促使学生由被动的知识接受者转变为知识意义的主动建构者，积极能动地选择、理解知识，取得良好学习效果。在课件的设计中呈现与学生现有知识相关联的材料，以利于诱导学生将已有的认知结构同化为新信息，如，健美操的根本步法，配以直观的Flash视频，注明下肢的所承受的力量，明确动作的重点。

④选择多样化的教学方