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初中校园欺凌学校认知

主备人

备课成员

教材分析

《初中校园欺凌学校认知》这一章节的内容主要围绕校园欺凌的定义、类型、影响以及如何预防和制止校园欺凌等方面进行阐述。通过本章的学习，使学生们能够理解校园欺凌的本质，提高自我保护意识，增强与欺凌行为作斗争的勇气和能力。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，旨在引导学生关注校园欺凌问题，认识到其危害性，从而营造一个和谐、安全的校园环境。教学过程中，教师应注重理论联系实际，以案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握相关知识，提高实际应对能力。同时，要注重培养学生的同理心，使他们能够站在他人的角度思考问题，减少校园欺凌现象的发生。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：提高学生的社会责任感，使学生能够关心他人，对校园欺凌行为产生道德上的敏感和拒绝态度；培养学生的法治观念，让学生明白校园欺凌是违法行为，知道依法维护自己和他人的权益；提升学生的同理心，使学生能够站在受害者角度思考问题，理解和关心他人；增强学生的自我保护意识和能力，让学生学会预防和制止校园欺凌的方法。通过本章学习，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

学情分析

三、学情分析

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在进入《初中校园欺凌学校认知》这一章节的学习之前，我们对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，从学生的层次来看，我们的教学对象是初中生，这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。他们开始具备一定的独立思考能力，但同时又受到自身经验和认知水平的限制。此外，初中生在这一阶段开始形成自己的价值观和道德观，对于社会现象开始有自己的判断和看法。

其次，从学生的知识、能力来看，大部分学生对于校园欺凌有一定的了解，但他们的认知多停留在表面，对于校园欺凌的性质、影响以及如何预防和制止等方面缺乏深入的认识。在能力方面，虽然学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对实际情况时，他们可能因为害怕、犹豫等原因而无法有效地应对。

再次，从学生的素质和行为习惯来看，大部分学生具备良好的道德素质，他们对于欺凌行为持有谴责的态度。然而，也有一部分学生可能因为各种原因（如好奇心、从众心理等）而参与到欺凌行为中。此外，部分学生可能因为性格原因，在面对欺凌时选择沉默，这也会对他们的心理健康产生不良影响。

最后，学生的学习动机和学习态度对课程学习有着重要影响。他们对校园欺凌的关注程度、对受害者的同情心以及对法律的尊重程度都会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

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为了更好地实现本章节的教学目标，我们采用了多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和提高教学效果。

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：通过讲解校园欺凌的定义、类型、影响等基本知识，帮助学生建立系统的认知框架。

-讨论法：组织学生就校园欺凌案例展开讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

-案例研究：提供真实的校园欺凌案例，让学生在分析案例中深入了解欺凌行为的特点和危害。

-项目导向学习：让学生分组完成预防校园欺凌的项目，提高他们的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演受害者、欺凌者和旁观者，模拟校园欺凌场景，增强学生对欺凌行为的感知和理解。

-实验：设计有关欺凌心理的实验，如信任游戏等，让学生在实验中体验到欺凌行为对受害者的伤害。

-游戏：设计关于校园欺凌的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：让学生分组讨论如何预防和制止校园欺凌，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示校园欺凌的相关知识、案例和预防措施，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放关于校园欺凌的纪录片或短片，让学生直观地了解欺凌行为的恶劣影响。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，收集学生的观点和反馈，提高学生的参与度。

-绘本、故事书：提供关于校园欺凌的绘本或故事书，以生动的方式引导学生理解和反思。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《初中校园欺凌学校认知》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《初中校园欺凌学校认知》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《初中校园欺凌学校认知》教学目标和《初中校园欺凌学校认知》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《初中校园欺凌学校认知》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《初中校园欺