语文园地五（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

语文园地五（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“语文园地五”是2023-2024学年统编版语文六年级下册的教学内容，本章节旨在通过生动有趣的寓言故事，培养学生对成语故事的兴趣，并理解其中蕴含的深刻道理。课程选取了《愚公移山》、《滥竽充数》等经典成语故事，通过故事情节的讲述，让学生了解成语的来源和意义，激发学生主动积累成语，运用成语的兴趣。同时，本章节还设计了成语接龙、成语猜谜等课堂活动，旨在让学生在游戏中学习成语，提高学生的语文素养和思维能力。此外，本章节还引导学生结合生活实际，运用成语进行表达，培养学生的语言运用能力。通过本章节的学习，学生不仅能够掌握一定的成语知识，还能在阅读、写作、口语交际等方面得到全面的提升。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1.理解成语故事，掌握成语的来源和意义，提高成语积累和运用能力。

2.通过阅读成语故事，培养阅读理解能力和思维能力。

3.通过成语接龙、成语猜谜等活动，锻炼学生的团队合作和沟通能力。

4.结合生活实际，运用成语进行表达，提高学生的语言运用能力。

5.培养学生对成语故事的兴趣，激发学生主动学习和探索的热情。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解成语故事的内涵，掌握成语的来源和意义，并能在实际生活中灵活运用成语。通过阅读成语故事，培养学生的阅读理解能力和思维能力。同时，通过成语接龙、成语猜谜等活动，锻炼学生的团队合作和沟通能力。在教学过程中，教师需要针对这些重点内容进行详细的讲解和强调，确保学生能够真正掌握并运用所学成语。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

(1)理解成语故事的内涵：成语往往蕴含着深刻的道理，学生需要通过阅读和理解成语故事，掌握其中的寓意。例如，在《愚公移山》这个故事中，学生需要理解愚公坚持不懈的精神，以及通过努力可以改变现状的道理。

(2)掌握成语的来源和意义：成语往往有悠久的历史背景，学生需要了解成语的出处和背后的故事，才能更好地理解成语的意义。例如，成语“滥竽充数”来源于古代的音乐故事，学生需要了解其背后的故事，才能理解其意义。

(3)运用成语进行表达：学生需要在理解成语意义的基础上，学会在实际生活中运用成语进行表达。这需要学生具备一定的语言运用能力，能够根据语境选择合适的成语来表达自己的意思。

针对以上教学难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。例如，通过分组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地理解和掌握成语故事内涵；通过讲解成语的来源和故事，帮助学生理解成语的意义；通过练习和示范，引导学生学会在实际生活中运用成语进行表达。通过有针对性的教学方法和活动，帮助学生克服教学难点，真正掌握所学内容。

四、教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在“语文园地五”的教学中，学生需要准备2023-2024学年统编版语文六年级下册课本。教师应提前检查学生的课本，确保每位学生都有完整、整洁的教材。此外，教师可以为学生提供一些额外的学习资料，如成语故事集、成语词典等，以帮助学生更好地学习和理解成语。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在“语文园地五”的教学中，教师可以准备一些成语故事的插图或漫画，帮助学生更好地理解和记忆成语故事。此外，教师还可以准备一些成语的例句、用法说明等图表，以便学生参考和练习。如果条件允许，教师还可以准备一些与成语相关的视频或动画，以吸引学生的注意力和兴趣。

3.实验器材：

如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在“语文园地五”的教学中，教师可以准备一些实验器材，如成语接龙的游戏道具、成语猜谜的谜题卡片等。这些实验器材可以增加学生对成语学习的趣味性和互动性。教师应提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在使用过程中不会受到伤害。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在“语文园地五”的教学中，教师可以布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，教师可以将教室划分为几个小组讨论区，让学生进行成语接龙、成语猜谜等互动游戏。教师还可以设置一个实验操作台，供学生展示自己的成语故事或成语运用作品。通过合理的教室布置，教师可以更好地组织和引导学生参与教学活动，提高学生的学习效果和参与度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“语文园地五”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习成语故事内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和教学重难