三下 第13课 《资源收集途径》 教案 浙教版2023信息科技.docx

三下第13课《资源收集途径》教案浙教版2023信息科技

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙教版2023信息科技三年级下册第13课《资源收集途径》。本节课将引导学生学习如何利用不同的途径和方法收集所需的信息资源，包括互联网搜索、图书馆查阅以及问卷调查等。教学内容与学生已有知识联系在于，学生已具备基础的网络搜索技能和简单的信息整理能力（如第12课学到的信息分类）。在此基础上，本节课将拓展学生对信息收集渠道的认识，让他们了解并实践更多有效的资源搜集方法，以增强其信息检索和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：信息意识与检索能力、批判性思维与评估能力、合作探究与分享能力。通过学习不同的资源收集途径，学生将增强对信息来源的敏感性，提升检索策略的运用技巧；在筛选和分析信息过程中，培养学生批判性思维，学会评估信息的相关性和可靠性；同时，通过小组合作实践，促进学生交流分享，加强团队协作和信息共享意识，为后续学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容一：理解并掌握多样化的资源收集途径。包括但不限于网络搜索引擎、数据库、图书馆资源、访谈和问卷调查等。

-核心内容二：培养学生对信息来源的识别和判断能力，强调信息的相关性、准确性、权威性和时效性。

-核心内容三：通过实际操作，学会运用不同的策略和技巧进行有效信息检索。

举例解释：

-在讲解网络搜索引擎的使用时，重点强调关键词的选择和高级搜索技巧的运用，如使用引号、加减号等。

-在介绍图书馆资源时，突出目录检索和参考咨询服务的重要性。

-在讨论问卷调查和访谈方法时，强调数据的真实性和样本选择的代表性。

2.教学难点

-难点内容一：学生对信息检索策略的理解与灵活应用。学生可能难以根据不同需求选择合适的检索方法和工具。

-难点内容二：信息来源的判断和评估。学生可能难以识别信息源的可靠性，特别是在网络环境下。

-难点内容三：实际操作中的合作与交流。学生在小组合作时可能遇到沟通不畅、责任分配不均等问题。

举例解释：

-针对检索策略的难点，教师可以通过案例分析和模拟实践，让学生体会不同检索策略的效果，如使用布尔逻辑搜索与普通搜索的比较。

-对于信息源的判断，教师应提供评估框架，如CRAAP（Currency,Relevance,Authority,Accuracy,Purpose），帮助学生系统地分析信息。

-在合作与交流方面，教师应指导学生明确小组分工，提供交流模板，引导学生如何有效提问和回答，确保每位学生都能参与到合作过程中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍资源收集的基础知识和关键概念，如信息检索策略、信息评估标准等。

-讨论法：组织学生就特定话题进行小组讨论，分享各自的信息收集经验，分析不同途径的优缺点。

-案例研究：提供真实的案例，让学生分析案例中的信息需求和处理过程，从中学习有效的资源收集方法。

-项目导向学习：设计综合性项目，要求学生以小组为单位，针对特定问题进行信息收集、分析和汇报。

2.教学活动

-角色扮演：模拟真实场景，让学生扮演不同角色，体验在特定情境下的信息收集过程，提高信息意识。

-实验：引导学生使用网络搜索引擎、数据库等工具进行实际操作，掌握高级搜索技巧。

-游戏：设计信息收集游戏，如“信息宝藏猎人”，通过趣味性活动，让学生在实践中学习资源收集方法。

-汇报展示：鼓励学生将收集到的信息进行整理，并以PPT、海报等形式进行汇报展示，提高其表达和分享能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作多媒体课件，以图文并茂的形式展示教学内容，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与信息收集相关的教学视频，如搜索引擎的使用方法、信息评估技巧等，增强直观感受。

-在线工具：利用在线问卷、思维导图等工具，辅助学生进行信息收集和整理。

-图书馆资源：引导学生利用学校图书馆资源，了解图书检索系统和数据库的使用方法。

-网络资源：推荐合适的网络搜索引擎、数据库等资源，指导学生高效地获取所需信息。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解资源收集途径的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你通常如何在网上找到你需要的信息？”激发学生思考，为课堂学习资源收集策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟