Unit 1 Winter Holidays. Try yourself. The Story of Nian（教学设计）鲁科版（五四学制））（三起）英语五年级下册.docx

Unit1WinterHolidays.Tryyourself.TheStoryofNian（教学设计）鲁科版（五四学制））（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容来自鲁科版（五四学制））（三起）英语五年级下册的Unit1WinterHolidays.Tryyourself.TheStoryofNian。课程内容涵盖了以下几个方面：

（1）词汇：WinterHolidays,NewYear,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,SpringFestival,ChineseNewYear,lanterns,dumplings,fireworks,dragonboat,mooncakes,redenvelopes,zodiac,pig,rabbit,rat,ox,tiger,rabbit,dragon,snake,horse,goat,monkey,rooster,dog,pig,stories,culture,traditions,activities,family,friends,gifts,food,decorations,customs。

（2）句型：Whatdoyouusuallydoon...?Iusually...,Weusually...,Theyusually...,Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.

（3）语法：一般现在时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的内容与学生已有的知识有着密切的联系。首先，学生已经学过一般现在时态的构成和用法，为本节课的句型学习打下基础。其次，学生已经对中国的传统节日有所了解，如春节、中秋节等，为本节课的文化内容学习提供了背景知识。最后，学生已经掌握了本节课所需的词汇，为本节课的语言学习提供了词汇基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，描述中国传统节日的活动和文化特点。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化的传统习俗，增强跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生能够通过比较和分析，理解不同节日的意义和价值，培养批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，学生能够自主学习，通过查阅资料和交流讨论，提高自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

本节课的学生对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面表现出一定的特点，这些特点将对本节课的学习产生影响。

首先，学生在知识方面已经掌握了基本的英语词汇和句型，具备了一定的语言表达能力。他们已经学过一般现在时态的构成和用法，为本节课的句型学习打下基础。同时，学生对中国传统节日的文化背景有所了解，如春节、中秋节等，为本节课的文化内容学习提供了背景知识。

其次，学生在能力方面表现出一定的差异。一些学生能够自主学习，通过查阅资料和交流讨论，提高自主学习和合作学习的能力。然而，一些学生可能需要教师的引导和帮助，以提高他们的学习效率。此外，学生的思维品质也存在差异。一些学生能够通过比较和分析，理解不同节日的意义和价值，培养批判性思维和创造性思维。而一些学生可能需要更多的指导和启发，以激发他们的思维潜力。

在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对学习效果产生重要影响。一些学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与同伴合作完成任务。然而，一些学生可能缺乏主动性和积极性，需要教师更多的鼓励和激励。学生的学习动机和兴趣也是影响学习效果的重要因素。一些学生对英语学习充满热情，能够主动学习和探索。而一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过有趣的教学活动和教学方法激发他们的学习兴趣。

四、教学方法与策略

首先，在讲授环节，教师将结合PPT和教材，向学生介绍本节课的主要内容，包括词汇、句型和语法知识。在讨论环节，教师将引导学生就中国传统节日的文化背景、传统习俗和活动进行交流和讨论，以培养学生的文化意识和思维品质。在案例研究环节，教师将提供一些具体的案例，让学生分析不同节日的意义和价值，以培养学生的批判性思维和创造性思维。

其次，在教学活动中，教师将设计一些具体的游戏和角色扮演活动，以促进学生的参与和互动。例如，教师可以设计一个“猜节日”的游戏，让学生通过描述节日活动的特点，猜测是哪个节日。或者，教师可以设计一个“传统节日文化体验”的角色扮演活动，让学生扮演不