冀教版 四年级下册英语- Unit 1 Lesson 6 Little Zeke.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。

学生能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述主语的特征。

2.能力目标：

学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用一般现在时进行交流。

3.情感目标：

学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。

二、教学内容

本课的主题是描述主语的特征，主要学习一般现在时。通过学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。

三、教学重点与难点

重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。

难点：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用一般现在时进行交流。

四、教具与学具准备

教具：PPT、课文插图、单词卡片

学具：课本、练习本、铅笔

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过PPT展示本课的插图，引导学生观察并描述图片中的主语。引导学生用一般现在时进行描述，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂展示（20分钟）

（1）新课呈现

教师展示课文插图，引导学生观察并回答问题：“WhoisZeke?”“WhatdoesZekelooklike?”学生通过观察图片，回答问题，引出本课的主题。

（2）单词学习

教师呈现单词卡片，引导学生跟读单词，并解释单词的意思。学生通过听、说、读的方式学习单词。

（3）句子学习

教师呈现课文句子，引导学生跟读句子，并解释句子的意思。学生通过听、说、读的方式学习句子。

（4）情景交际

教师创设情景，引导学生运用一般现在时进行交流。学生通过情景交际，巩固所学知识。

3.练习与巩固（10分钟）

（1）填空练习

教师给出一个句子，让学生填入适当的单词，完成句子。学生通过填空练习，巩固所学知识。

（2）小组活动

学生分组，每组选择一张课文插图，用一般现在时描述图片中的主语。学生通过小组活动，进一步巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行小结，学生对自己的学习情况进行反思。

六、板书设计

板书设计如下：

Unit1Lesson6LittleZeke

Zeke：

tall

haslonghair

isfunny

We：

arefriendly

arehelpful

七、作业设计

1.抄写生词和句子。

2.运用一般现在时，描述自己的朋友或家庭成员的特征。

八、课后反思

本节课通过图片和情景，引导学生学习一般现在时，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。在教学过程中，注意引导学生运用一般现在时进行交流，提高学生的语言运用能力。但在单词的学习上，可以更加注重学生的拼写和运用，提高学生的综合语言运用能力。

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生学习的效果和教学目标的实现具有关键性作用。

在教学过程中，有几个关键的环节需要详细补充和说明：

一、导入环节的设计和实施

导入环节是课堂教学的开端，它对于激发学生的学习兴趣和建立新旧知识之间的联系至关重要。在导入环节中，教师通过PPT展示本课的插图，引导学生观察并描述图片中的主语。这一步骤的设计旨在激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

教师在引导学生观察图片时，可以提出一些开放性问题，如：“WhoisZeke?”“WhatdoesZekelooklike?”这些问题能够激发学生的思考，使他们积极参与到课堂活动中。学生通过观察图片，回答问题，不仅能够复习已学的知识，还能够引出本课的主题。

二、新课呈现的方式和步骤

1.单词学习：教师呈现单词卡片，引导学生跟读单词，并解释单词的意思。学生通过听、说、读的方式学习单词。在这个过程中，教师可以使用生动的形象和例句，帮助学生理解和记忆单词。

2.句子学习：教师呈现课文句子，引导学生跟读句子，并解释句子的意思。学生通过听、说、读的方式学习句子。教师可以让学生通过模仿和重复，加强对句子的理解和记忆。

3.情景交际：教师创设情景，引导学生运用一般现在时进行交流。学生通过情景交际，巩固所学知识。教师可以设计一些简单的对话场景，如介绍自己或他人的特征，让学生在实际交流中运用一般现在时。

三、练习与巩固环节的设计和实施

1.填空练习：教师给出一个句子，让学生填入适当的单词，完成句子。学生通过填空练习，巩固所学知识。这种练习方式可以检查学生对单词和句子的理解和记忆情况。

2.小组活动：学生分组，每组选择一张课文插图，用一般现在时描述图片中的主语。学生通过小组活动，进一步巩固所学知识。这种活动可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的语言运用能力。

四、课堂小结的重要性及其设计和实施

1.对本节课所学内容进行小结：教师