第19课 剪纸中的吉祥纹样（教案）2023-2024学年美术四年级上册 -人美版.docx

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第19课剪纸中的吉祥纹样（教案）2023-2024学年美术四年级上册-人美版

教学内容：

本课为美术四年级上册第19课，教学内容为剪纸中的吉祥纹样。通过本课的学习，学生将了解剪纸艺术的历史背景、吉祥纹样的文化内涵以及剪纸的基本技巧。学生将学习如何运用剪刀和红纸创作出具有吉祥寓意的剪纸作品，如“福”、“寿”、“喜”等字样，以及各种寓意吉祥的图案，如莲花、蝙蝠、鱼等。

教学目标：

1.让学生了解剪纸艺术的历史背景和吉祥纹样的文化内涵。

2.培养学生运用剪刀和红纸创作出具有吉祥寓意的剪纸作品的能力。

3.培养学生的观察力、创造力和审美能力。

教学难点：

1.剪纸技巧的掌握，如剪刀的使用、折纸的方法等。

2.吉祥纹样的设计和创作，要求学生具备一定的美术基础和创造力。

教具学具准备：

1.教师准备剪纸示范作品、剪纸图样、红纸、剪刀等。

2.学生自备红纸、剪刀、铅笔等。

教学过程：

1.导入：介绍剪纸艺术的历史背景和吉祥纹样的文化内涵，激发学生的兴趣。

2.示范：教师展示剪纸的基本技巧，如剪刀的使用、折纸的方法等，并示范如何创作出具有吉祥寓意的剪纸作品。

3.练习：学生按照教师的要求，运用剪刀和红纸进行剪纸练习，创作出具有吉祥寓意的剪纸作品。

4.展示：学生展示自己的作品，互相交流、欣赏，提高学生的审美能力。

5.总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调剪纸艺术的重要性和吉祥纹样的寓意。

板书设计：

1.第19课剪纸中的吉祥纹样

2.教学内容：剪纸艺术的历史背景、吉祥纹样的文化内涵、剪纸的基本技巧

3.教学目标：了解剪纸艺术的历史背景和吉祥纹样的文化内涵，培养运用剪刀和红纸创作出具有吉祥寓意的剪纸作品的能力，培养学生的观察力、创造力和审美能力。

4.教学难点：剪纸技巧的掌握，吉祥纹样的设计和创作

作业设计：

1.学生按照本课的学习内容，创作一幅具有吉祥寓意的剪纸作品。

2.学生用文字描述自己的作品，包括作品的主题、寓意和创作过程。

课后反思：

本课通过剪纸艺术的学习，让学生了解了中国传统文化中吉祥纹样的寓意，培养了学生的观察力、创造力和审美能力。在教学过程中，教师应注重示范和指导，帮助学生掌握剪纸技巧，同时鼓励学生发挥自己的创造力，创作出具有个性化的作品。在作业设计方面，教师应注重培养学生的文字表达能力，要求学生用文字描述自己的作品，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：剪纸技巧的掌握与吉祥纹样的设计和创作

剪纸艺术作为我国传统的民间艺术形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。剪纸技巧的掌握与吉祥纹样的设计和创作是本节课的重点，也是学生学习的难点。以下将针对这一重点细节进行详细的补充和说明。

1.剪纸技巧的掌握

剪纸技巧是剪纸艺术的基础，掌握剪纸技巧对于学生创作出优秀的剪纸作品至关重要。在本节课的教学过程中，教师应注重以下剪纸技巧的传授：

（1）剪刀的使用：正确的剪刀握法是剪纸技巧的基础，教师应示范并指导学生掌握正确的剪刀握法，以便学生在剪纸过程中能够灵活、自如地运用剪刀。

（2）折纸的方法：折纸是剪纸的前置工作，通过折纸可以将纸张分割成若干份，便于剪纸。教师应教授学生常见的折纸方法，如对折、三折等，并指导学生熟练运用。

（3）剪纸的基本技法：剪纸的基本技法包括剪、刻、撕等，教师应示范并指导学生掌握这些基本技法，以便学生在创作过程中能够灵活运用。

2.吉祥纹样的设计与创作

吉祥纹样是剪纸艺术的核心，寓意着吉祥、美好、幸福等。在本节课的教学过程中，教师应注重以下吉祥纹样的设计与创作：

（1）了解吉祥纹样的文化内涵：教师应向学生介绍吉祥纹样的文化内涵，让学生了解各种吉祥纹样所代表的寓意，如“福”、“寿”、“喜”等字样，以及莲花、蝙蝠、鱼等图案。

（2）观察与借鉴：教师可以引导学生观察生活中的吉祥纹样，并借鉴优秀的剪纸作品，以激发学生的创作灵感。

（3）创意与设计：教师应鼓励学生发挥自己的创造力，结合吉祥纹样的文化内涵，设计出具有个性化的剪纸作品。

（4）实践与指导：在教学过程中，教师应给予学生充分的实践机会，并针对学生在设计与创作过程中遇到的问题进行指导，以提高学生的剪纸水平。

3.教学策略

（1）分层次教学：针对不同水平的学生，教师可以设置不同难度的剪纸任务，以满足学生的学习需求。

（2）小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中互相学习、互相借鉴，提高学生的剪纸水平。

（3）作品展示与评价：教师应定期组织作品展示活动，让学生展示自己的剪纸作品，并进行自评、互评，以提高学生的审美能力和创作水平。

4.教学评价

（1）过程评价：教师应关注学生在学习过程中的表现，如剪纸技巧的掌握、吉祥纹样的设计与创作等，及时给予反馈和指导。

（2）成果评价：教师应以学生