统编版小学语文四年级下册18.文言文二则 铁杵成针（教案）.docx

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统编版小学语文四年级下册18.文言文二则铁杵成针（教案）

教学内容

《铁杵成针》是统编版小学语文四年级下册第18课，属于文言文二则。本课讲述了一位名叫李白的青年，在学业中途放弃，偶遇一位正在磨铁杵的老婆婆，受其启发，最终坚持不懈，勤奋学习，最终成为一代文学巨匠的故事。通过本课的学习，学生不仅能够理解文言文的基本结构，还能学习到坚持不懈、勤奋刻苦的优良品质。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文言文的基本意思，能够简单复述课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，使学生认识到坚持不懈、勤奋刻苦的重要性，激发学生积极进取的精神。

教学难点

1.文言文的理解：由于文言文的语言特点与现代文有所不同，学生可能在学习过程中对文言文的词句理解存在困难。

2.人物品质的挖掘：如何引导学生从课文中体会到老婆婆和李白坚持不懈、勤奋刻苦的品质，是教学的重点和难点。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入：通过提问方式，引导学生谈论自己对坚持不懈、勤奋刻苦的认识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解文言文的基本意思，画出不懂的词句。

3.合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，教师巡回指导。

4.课堂讲解：教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生理解文言文的意思。

5.情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体会课文所传达的品质精神。

6.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和人物品质，激发学生积极进取的精神。

板书设计

1.课题：铁杵成针

2.主要人物：李白、老婆婆

3.故事梗概：李白中途放弃学业，偶遇磨铁杵的老婆婆，受其启发，坚持不懈，勤奋学习，最终成为一代文学巨匠。

作业设计

1.朗读课文，熟读成诵。

2.用现代汉语复述课文。

3.结合课文内容，写一篇关于坚持不懈、勤奋刻苦的感悟文章。

课后反思

通过本课的教学，我发现学生在理解文言文方面还存在一定的困难，尤其是在词句理解和人物品质的挖掘上。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的文言文阅读能力的培养，同时加强对学生情感态度与价值观的引导。此外，我还将在教学过程中，尽量采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”中的“文言文的理解”和“人物品质的挖掘”。这两点对于学生来说至关重要，不仅关系到他们对文言文知识的掌握，还关系到他们能否从故事中吸取到有益的品质和精神。

文言文的理解

文言文是中国古代文学的瑰宝，其独特的语言风格和表达方式与现代文有较大的差异，这对于小学生来说是一个挑战。为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以采取以下策略：

1.背景知识介绍：在讲解课文之前，先向学生介绍文言文的产生背景、历史演变和基本特点，让学生对文言文有一个整体的了解。

2.词语解释：针对课文中出现的生僻字、词，教师应提供准确的现代汉语解释，并指导学生如何使用工具书自行查阅。

3.句式分析：文言文的句式结构与现代文不同，教师应通过例句分析，帮助学生理解文言文的句式特点，如主谓倒装、省略句等。

4.文化内涵挖掘：文言文中蕴含着丰富的文化内涵，教师应引导学生理解并欣赏这些文化元素，如成语、典故等。

5.朗读训练：通过反复朗读，学生能够更好地感受文言文的节奏和韵律，从而加深对文意的理解。

6.情景模拟：创设情景，让学生模拟古代人物对话，亲身体验文言文的语境，提高理解能力。

人物品质的挖掘

《铁杵成针》这个故事传达了坚持不懈、勤奋刻苦的积极品质，这些品质对于学生的成长和发展具有重要的教育意义。为了让学生深刻体会到这些品质，教师可以采取以下方法：

1.故事讲解：在讲解故事时，教师应着重强调老婆婆和李白的行为和态度，让学生明白他们的成功是源于坚持不懈的努力。

2.角色扮演：通过角色扮演，让学生深入角色的内心世界，感受坚持不懈、勤奋刻苦的重要性。

3.讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事中人物品质的理解和感受，以及自己在生活中如何实践这些品质。

4.生活联系：引导学生将故事中的品质与自己的学习、生活实际联系起来，让学生认识到这些品质在现实生活中的实际意义。

5.情感体验：通过观看相关视频、听故事、写感悟等方式，让学生在情感上有所触动，从而更加深刻地理解人物品质。

6.榜样学习：介绍一些具有坚持不懈、勤奋刻苦品质的榜样人物，让学生从他们的事迹中受到启发和鼓舞。

通过以上方法，教师可以帮助学生更好地理解文言文，同时引导学生从故