高中地理教学评语(真题3篇) .pdfVIP

高中地理教学评语（通用3篇）

高中地理教学篇1

我自己总结了几条教训：

一是选课非常重要，如果是公开课，尽量要选难度小的内容，比

如避开自然地理部分的内容，这部分内容讲起来的风险太大，因为这

部分内容很容易受到学生学业水平的影响，太难了非常难以发挥，尤

其是新课程下的活动课，很难展开有实际意义的讨论。

二是把握好容量，量不要太大，内容越少，越充分，越容易操控。

三是如果是选择了人文部分的内容，也要把握好深度，不要挖的

太深，这种课不是高考备考需要把能力提高到高考的要求和层面，而

是控制在好看上。

四是讲课要充分准备，一定要多次试讲，让更的同行和同事听听，

都提提意见，不断修改，我认为试讲至少要达到三次以上。

五是小组活动要有预案，几个人一组，分成几个组，谁是策划师，

谁是发言人，等等，事先要跟学生沟通一下，尤其不是自己的学生；

其实备课，就要备学生，如果选择了一个长期都在受满堂贯影响的班

级，你要他们在你的课活跃起来，那是不可能的。

六是如果是学案，一定要学生提前完成，这样为了节省课堂的时

间。

七是语言要经过锤炼，不是太随意的语言表达，这样容易丧失品

位。

八是课堂问题的设计，指向性要明确，精确，以利于课堂上的高

效率的学生活动和师生互动。

除此之外，比如注意掌控好时间，能够根据时间的分配调整授课

的程序等。这些是我的切身感受和教训，希望在今后的讲课过程中，

能够不要重复教训，不断提高自己的授课艺术和技术。

最后说几句叛逆的话，公开课，基本上都是做秀的课，不一定是

真正高效的课，其实讲实效讲实用的老师都明白这一点。比如专家和

评委说好的课，不一定学生欢迎，如果是教育对象都不认是好课吗？

做课的时候，很热闹，经过多次锤炼的课非常好，关键是平时的讲课

水平和公开课的水平对等？这堂课很漂亮，真正有效吗，学业水平和

知识水平掌握一定好？平时这样搞，很受欢迎，有人预测和高考有关

系，对高考一定有用吗？不能否定传统接受式教学的优点，不是所有

的课都要探究式教学，如热力环流，三圈环流，你让讨论两节课不明

白的东西，还不如直接让学生记住，不断应用巩固效果好，本来课堂

10分的钟的事，非要把它搞成40分钟，谈不上高效，难道牛顿运动

定律也要学生讨论清楚吗，如果都能讨论清楚，不都成牛顿了，关键

是讨论的过程体现了学习能力的提高。说的有点激动，不一定客观。

总之，要学新课标也要学到新课标精神和灵魂，不要搞形式主义，因

材施教，既要考虑到教学内容，也要考虑到学生，比如有些适合接受

式教学，就让学生理解和记忆，有些适合探究式教学，让学生讨论明

白，甚至有些课节某一个点适合接受式教学，咱就讲透彻和形象，让

学生明白，某一个点适合探究咱就让学生活动讨论，查资料也行，看

电影也行，做实验都可以，形式是多样的，最关键是学生能学到知识，

提高学习能力，更实际的是有利于备考，考大学。

千万别搞了几年热闹课，最后学生高考考的一塌糊涂，你以新课

程的旗号在做试验呢，那你想想试验品的每一个个体是他的一生，那

是严重的误人子弟，我觉得这个事比抢劫贪污还严重啊。另外，真要

把新课程理念的贯彻和实施，应该从娃娃抓起，从小学到初中到高中

一体化的推行，关键是得形成共识，得改变象我这样的自由自在上课、

实实在在做人、追求高考实效的、甚至固执死心眼、有点迂腐的人。

要改变我，首先要改革高考的模式，因为我对高考有情节。

（1）人教、湘教、中图版的必修3教材。

（2）一本必修3。

（3）《课程标准解读》。

（4）世界地图和中国地图。

（5）指图杆一支。

（6）学生以前的问题研究作业几份，只要是提供问题研究《为什

么停止开发北大荒》的教学灵感，这次参赛课题包括问题研究。

（7）网络搜集的一些文章，我把它们命名为“公开课理论参考准

备”——包括“公开研讨课的21个注意事项”（长江口口的总结），

“地理课堂教学评课”（江晔），“谈我心中优秀地理课”（冯丹），

“无声上课特点及注意事项”，“公开课亮点设计”（姚卫新），

“教师怎样上好一堂课”“关于‘评比优质课’备课的几点看法”等

十余篇文章。

（8）为了在教学设计中，获得灵感，便于因地制宜的联系乡土地

理教学，特地从网络上搜集下载了关于安庆的资料，共20来页。当然，

笔记本电脑无论如何要带的，自己的坏