全国苏科版信息技术七年级全册第3章第3节1.《图表的特征》教学设计.docx

全国苏科版信息技术七年级全册第3章第3节1.《图表的特征》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为全国苏科版信息技术七年级全册第3章第3节《图表的特征》。课程主要内容包括图表的类型、图表的作用、图表的制作方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

学生在学习本节课之前，已经掌握了信息技术的基本操作，如文字处理、图片处理等。本节课的教学内容与学生已有的知识有密切的联系。学生可以通过已有的知识来理解图表的类型和作用，并通过已掌握的图片处理技能来制作图表。

核心素养目标

1.提升学生的信息意识。通过学习图表的类型和作用，使学生能够意识到图表在信息处理中的重要性，并能够在实际操作中运用图表来整理和表达信息。

2.培养学生的信息加工能力。通过学习图表的制作方法，使学生能够掌握图表的制作技巧，并能够在实际操作中运用图表来加工和呈现信息。

3.增强学生的数字化学习与生活能力。通过学习图表的应用，使学生能够了解图表在日常生活中的应用场景，并能够在实际生活中运用图表来解决问题。

4.培养学生的信息社会责任。通过学习图表的伦理道德规范，使学生能够认识到在处理和传播信息时，应当遵循正确的伦理道德规范，并能够在实际操作中遵守这些规范。

学习者分析

1.学生已经掌握了信息技术的基本操作，如文字处理、图片处理等。

2.学生已经了解了数据和信息的基本概念，能够理解图表在信息处理中的重要性。

3.学生已经具备了一定的信息加工能力，能够使用计算机进行简单的信息处理。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格。

1.学生对图表的应用有较强的学习兴趣，希望通过学习图表来提高自己的信息处理能力。

2.学生的信息加工能力较强，能够通过自主学习和实践操作来掌握图表的制作方法。

3.学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观看教学视频来学习，有的学生喜欢通过实践操作来学习。

三、学生可能遇到的困难和挑战。

1.学生可能对图表的类型和作用的理解不够深入，需要通过教师的讲解和示例来加深理解。

2.学生可能对图表的制作方法不够熟练，需要通过大量的实践操作来提高技能。

3.学生可能在处理复杂数据时感到困难，需要教师提供指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解图表的类型、作用和制作方法，使学生对图表有一个全面的了解，为学生的自主学习和实践操作打下基础。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对图表的理解和制作经验，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。

（3）实践法：教师提供丰富的实践机会，让学生亲自动手制作图表，提高学生的信息加工能力，使学生在实践中掌握图表的制作技巧。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示各种图表的实例，使学生更直观地了解图表的特点和应用场景。

（2）教学软件：教师引导学生使用教学软件，如MicrosoftExcel、GoogleSheets等，进行图表的制作和分析，提高学生的实际操作能力。

（3）在线资源：教师推荐学生使用在线图表制作工具，如Canva、Piktochart等，使学生能够自主地设计和制作图表，培养学生的创新能力和审美素养。

（4）教学视频：教师提供图表制作的教学视频，让学生在课前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。

（5）实物展示：教师展示各种实物图表，如柱状图、折线图等，使学生更直观地了解图表的类型和作用。

（6）案例分析：教师提供实际案例，让学生分析图表在其中的应用，提高学生的信息处理能力和解决问题的能力。

（7）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生共同完成图表的制作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（8）评价反馈：教师对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，提高学生的学习动力和自信心。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图表特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于图表的图片或视频片段，让学生初步感受图表的魅力或特点。

简短介绍图表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图表解决实际问题。

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