g与单韵母的拼读 教学设计 通用版汉语拼音教学单韵母 声母.pdf

学习g和单韵母的拼读

★活动目标

1.学习声母g与单韵母ɑ、e、u、o组成的音节的发音（两拼、三拼）

。

2.掌握声母g与单韵母ɑ、e、u、o组成的音节的书写。

3.愿意学习汉语拼音，养成良好的学习习惯。

★活动准备

材料准备：

幼儿拼音教材1、拼音卡。教师自备：

拼音卡（gā、gē、gū、guo、guā）。

★活动过程

一、快乐感知

1.教师以“闪卡”抢答的方式带领小朋友复习学过的内容。

2.教师：“今天来和我们一起做游戏的拼音宝宝是声母g，声母g昨

天晚上给老师打了一个电话，说明天它的姑姑和哥哥要来家里做客

，但是，声母g已经很久没有见过他们了，已经不记得他们的样子，

想请小朋友来帮忙认一认，你们愿意吗？”

二、探索新知（拼读学习、书写示范）

（一）学习声母g与单韵母ɑ、e、u、o组成的音节的发音和书写。

1.学习g与ɑ组成的音节。

（1）教师：“声母‘g’知道家里要来客人了，于是就在家打扫卫

生，突然听‘嘎吱’一声，一个小木棍被声母g给踩断了，哪位小朋

友能告诉老师‘嘎吱’的‘嘎’的拼音怎么拼？”教师鼓励幼儿回

答问题，然后出示拼音卡片gā，带领幼儿拼读。

（2）教师：“小朋友们真棒，‘gā’是一声，那么如果把‘ɑ’的

其他三个声调小帽子都带上，

应该怎么拼读？”幼儿回答。

（3）教师示范正确的读音，带领幼儿反复进行“gɑ”的四声调拼读

练习。

（4）教师板书：g＋ɑ—

gāgágǎgà，举出与gɑ的四声调发音一致的词语。例如：咖喱的咖、

嘎调的嘎、嘎子的嘎、尴尬的尴等。（注：gá和gǎ在日常生活中很

少用到，幼儿了解即可，

不要求组词）

（5）教师带领幼儿进行“gɑ”的四声调的空写练习。

2.学习g与e组成的音节。

（1）教师：“声母‘g’用了大半天的时间终于把房间打扫干净了

，这时门铃声响了，

进来的是一个男孩，小朋友来看看是不是哥哥？”教师出示拼音卡

片“gē”，带领幼儿拼读。

（2）教师：“小朋友们真棒，‘gē’是一声，那么如果把‘e’的

其他三个声调小帽子都带上，应该怎么拼读？”教师鼓励幼儿积极

回答问题。

（3）教师示范正确的读音，带领幼儿反复进行“ge”的四声调拼读

练习。

（4）教师板书：g＋e—

gēgégěgè，举出与ge的四声调发音一致的词语。例如：鸽子的鸽、

格言的格、诸葛亮的葛、个人的个等。

（5）教师带领幼儿进行“ge”的四声调的空写练习。

3.学习g与u组成的音节。

（1）教师：“声母‘g’非常感谢小朋友们帮助他认识了哥哥，现

在又有人敲门了，我

们来看看是不是姑姑？”教师出示拼音卡片gū,请幼儿来拼读。

（2）教师：“小朋友们真棒，‘gū’是几声？那么如果把‘u’的

其他三个带声调的小帽子都带上，应该怎么拼读？”教师鼓励幼儿

积极回答问题。

（3）教师示范正确的读音，反复带领幼儿进行“gu”的四声调拼读

练习。

（4）教师板书：g＋u—

gūgúgǔgù，举出与“gu”的四声调发音一致的词语。例如：

孤独的孤、古老的古、故事的故等。提示幼儿：普通话中没有发gú

音的字，所以不学习相关的词语。

（5）教师带领幼儿进行“gu”四声调的空写练习。

4.学习g与介母u和韵母ɑ组成的音节。

（1）

教师：“哥哥和姑姑坐下来之后，声母‘g’想给他们切一个大西瓜

吃，哪位小朋友知道西瓜的“瓜”怎么拼？”

（2）教师出示拼音卡guā：“这就是西瓜的瓜的拼音，我们在‘g’

和‘ɑ’中间加上介母‘

u’就变成了‘guɑ’。”教师带领幼儿复习介母。

（3）教师：“现在请小朋友来给‘guɑ’戴上四个声调小帽子，并

且拼读一下。”

（4）教师示范正确读音，带领幼儿反复进行“guɑ”的四声调的拼

读练习。

（5）教师板书：g＋u＋ɑ—

guāguáguǎguà，教师提示幼儿声调要标在韵母‘ɑ’上。

举出与“guɑ”的四声调发音一致的词语。例如：瓜子的瓜、寡言的

寡、挂图的挂等。提示幼儿：普通话中没有发“guá”音的字，所以

不学习相关的词语。

（6）教师带领幼儿进行“guɑ”的四声调的空写练习。

5.学习g与介母u和韵母o组成的音节。

（1）教师：“姑姑来的时候还带来了一位客人——

单韵母o，我们还是请介母u来介绍

一下吧！”教师出示拼音卡片“guo”，带领幼儿进行拼读练习。

（2）教师：“现在请小朋友来给‘guo’戴上四个声调小帽子，并

且拼读一下。”

（3）教师示范正