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初中心理健康班会心理引窗

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中心理健康班会心理引窗

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初中心理健康班会的心理引导，聚焦于帮助学生建立积极的自我认知和健康的人际交往。教学内容与教材《心理健康》的第三章“自我认识与人际交往”密切相关，包括自我认同、自尊、自信、同伴关系等关键概念。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于自我认识的基础知识，例如自我介绍、个人特点的认识等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨自我认同的重要性，以及如何通过积极的人际交往来增强自尊和自信。通过班会活动，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合，提升心理健康水平，促进个人成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的自我认知能力，使其能够正确认识和评价自己，形成积极的自我概念；其次，强化学生的人际交往能力，学会尊重和理解他人，建立和谐稳定的同伴关系；最后，培养学生心理健康素养，使其具备面对挑战和压力时的自我调节和情绪管理能力。这些目标与教材《心理健康》的核心素养要求紧密相连，有助于学生在实际生活中运用所学知识，提高心理素质，为全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：1.自我认同的建立；2.积极人际交往技巧的培养。

难点：1.学生对自我认知的深入理解；2.在实际情境中运用人际交往技巧。

解决办法及突破策略：

1.通过小组讨论、分享个人经历等活动，引导学生深入探索自我，形成正确的自我认同。

2.设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实践中学习和体验积极的人际交往技巧。

3.利用案例分析，让学生分析并解决人际交往中的常见问题，提高问题解决能力。

4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生识别和克服自我认知及人际交往中的误区和障碍。

5.结合课本内容，提供相关策略和技巧的训练，强化学习效果，确保难点得以突破。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和贴近生活的案例，为学生讲解自我认同和人际交往的重要性，激发学生对心理健康知识的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对自我认知和人际交往的难点问题展开探讨，鼓励学生分享自己的看法和经验，提高课堂参与度。

3.情景模拟法：设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际情境中体验和学习人际交往技巧，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多元化教学资源，展示与自我认同和人际交往相关的理论知识，使抽象的概念形象化，便于学生理解和掌握。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计心理测试、人际交往技巧训练等环节，让学生在游戏中学习，提高课堂趣味性。

3.网络资源：利用网络平台，分享心理健康教育相关文章、案例和视频，拓展学生的知识视野，促进课后自学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我认同和人际交往的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我认知与人际交往”课题，设计问题如“你是如何认识自己的？”“你认为良好的人际关系对个人成长有何影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解自我认同和人际交往的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解自我认同和人际交往的重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于人际交往的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我认同和人际交往的理论知识，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何建立积极的自我认知和有效的人际交往技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学的人际交往技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资