《科学探究：物质的密度》优教教案.docVIP

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第三节科学探究：物质的密度

核心素养

通过物质的密度的探究实验，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，培养学生科学探究的能力，通过对密度概念的学习和理解，培养学生用比值法来定义概念的科学思维。

教学目标

⑴通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节。

⑵了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。

教学重点

密度的定义、公式和单位

教学难点

密度概念、意义的理解

教具

铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、量筒、托盘天平等

教学过程

教师活动

学生活动

用时

课前

教师登陆优教平台，发送《科学探究：物质的密度》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

10min

导入新课

联系生活，情景铺垫

（1）展示两个体积相同，被染成白色的正方形的铜块、铝块,然后用纸包起来，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块?

（2）你们是根据什么怎样鉴别的？

（3）出示两个质量相同、被染成白色的正方形铜块和铝块，用纸包好，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块？

师：你们是根据什么怎样鉴别的？

师：如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？

板书，出示课题

让几个学生来鉴别，指出哪个是铜块，哪个是铝块。

生答：铜块和铝块的质量不同

学生来鉴别，讨论

生：铜块和铝块的体积不同

思考

3min

自主探究

出示自学提纲，指导学生自主学习。

（1）如何使用天平称量固体和液体的质量；

（2）如何使用量筒测量液体的体积和固体的体积；

（3）密度的意义、定义、计算公式、是什么？密度的基本单位是什么？

（4）如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？

优教提示：打开“科学动画：测量物质的密度”

（5）在不注明哪一杯是纯水，哪一杯是盐水的情况下，如果不允许品尝味道，如何鉴别纯水和盐水？

优教提示：打开“科学动画：测量液体的密度”

巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。

根据自学提纲中的问题，

交流

讨论

回答

学生自主设计鉴别的方案。

交流

回答

思考发表见解

5min

合作探究展示提高

1.合作探究

引导学生展示各自设计的实验方案

其他同学对他们的方案有什么修改的意见？

点评学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格），指导学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果

提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？

2.揭示规律，给出概念

优教提示：打开“科学动画：密度概念理解”

归纳点拨：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个比值叫做密度，你能给密度下一个定义吗？

3．密度的定义式

问：根据密度的定义你能写出密度的公式吗？

引导归纳出公式：ρ=m/V

4.密度的单位及其单位换算

由此你能确定密度的单位吗？

引导学生进行单位换算1g/cm3=103kg/m3

展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等

其他学生对上面的方案提出改进意见

根据实验方案，学生分组进行实验，

各实验小组展示自己的实验结果

总结回答：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的

相互交流并在老师的点拨下总结出密度的定义：

（某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度）

生答：ρ=m/V

生答：kg/m3

20min

拓展延伸

结合公式“ρ=m/V”，说说你们是如何理解“密度”这个概念的。

交流讨论自己的观点

5min

反思完善

回顾实验过程与方法，密度的概念、公式和单位以及换算关系

总结方法，谈收获，提出新问题。

2min

达标检测

指导学生完成达标测评题，抽评

做题，组内互评，纠错

10min

达标测评题

一、单选题

1．关于物质的密度，下列说法中正确的是（）

A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。

B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。

C、密度是物质本身的一种特征。

D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。

2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的（）

A、白酒B、盐水C、食用油D、煤油

二、填空题

3．铝的密度为2.7×103kg/m3，其物理意义是

4．物理学里，把某种物质的叫做这种物质的密度。其定义式为在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有。

三、实验探究题

5．某