《科学探究：物质的密度》名师教案 (1).docVIP

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第三节实验探究：物质的密度

石狮市第一中学王珊妮

核心素养

通过物质的密度的探究实验，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，培养学生科学探究的能力，通过对密度概念的学习和理解，培养学生用比值法来定义概念的科学思维。

一、教材分析：

本节课是沪科版八年级物理第五章质量与密度第三节的内容，本节内容主要引导学生通过实验探究，得出密度的概念，并在探究中体会测量密度的方法，同时密度的知识也是后面学习浮力和液体压强的基础，所以本节课既是本章的一个主干知识，同时也在物理的学习起到一个承上启下的作用。

二、教学目标：

知识与技能：

1、进一步熟悉天平的构造及其使用；

2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：

1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。

情感态度与价值观：

1、在小组合作中体会合作学习的乐趣；

2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。

教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念

教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算

三、学情分析

学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。

根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。

四、教学资源的开发和利用

不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块、ppt、excel表格

五、教学过程

课前

教师登陆优教平台，发送《科学探究：物质的密度》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

全班按测量材料的不同分为4大组，分别测量铜块、铁块、铝块、水。其中4人为一小组。

环节一：创设问题情境，引入课题

展示图片：相同体积的铜铁铝木，引导学生从外观上进行鉴别。

师生总结得出结论：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们根据物质的这些特性来区分和鉴别不同的物质。

【师生互动】找出相同体积的铁块和木块中的木块；找出相同质量的铁块和橡皮泥中的橡皮泥。从中得出相同体积可以比较物质的质量，相同质量可以比较物体的体积的方法。

展示教具：相同包装纸包起来的体积不同的铜块、铁块、铝块、木块、巧克力，设置悬念，如何在不拆开包装纸的情况下，鉴别出巧克力。

师生共同总结，物质在体积不同的时候，质量也不同，所以鉴别难度大。

由此引出本节课的研究课题：物质的质量与体积有什么具体的关系？

环节二：小组合作，探究物质的质量与体积的具体关系

初步生活体验：体积越大，质量越大。

【师生互动】冲突感受：让学生上台依次提起事先准备好的小型（铁块）、中型（砖头）、大型（泡沫）礼品盒，让学生感受到体积越大，质量不一定大，由此得到生活体验得出的规律有局限性，需要进行科学探究得出准确规律。

【学生探究活动】定量测量：学生进行实验探究并完成表格1

（首先完成的同学将得到未知材料的优先选择权）

优教提示：打开“科学动画：测量物质的密度”

优教提示：打开“科学动画：测量液体的密度”

学生上台讲合作探究得出的数据填入excel表格中，完成数据共享

教师引导学生观察同种材料的数据的变化规律，以及不同材料间的数据的变化规律，最后师生共同总结得出结论：

1、同种物质，质量m与体积V的比值相同

2、不同物质，质量m与体积V的比值不同

3、m/V的比值与物质的种类有关

引导学生发现这个比值是个有意义的物理量，不同种类这个比值不同，所以可以用来反映物体的一种特性。

环节三：总结归纳，得出密度概念

一、密度ρ

1、定义：某种物质的质量与该物质的体积的比叫做这种物质的密度

2、公式：变形公式：m=ρV，

3、单位：kg/m3g/cm3换算关系1g/cm3=103kg/m3

展示一些常见固体和液体的质量，并由此分析与学生数据的差别，讨论实验过程中误差的存在，所以实验中要多次测量求平均值来减小误差。

4、物理意义：水的密度为1.0×103kg/m3，表示每1m3的水的质量为1.0×103kg。

5、密度是物质的一种特性，它的大小由这种物质本身决定，与物质的质量、体积等因素无关

优教提示：打开“科学动画：密度概念理解”

环节四、应用与巩固

1、解决问题：

为什么前面我们所拿的体积最大的盒子，质量反而很轻？生：密度小

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