北师版八年级上册第二章2.3立方根(导学案).docxVIP

北师版八年级上册第二章2.3立方根(导学案)

北师版八年级上册第二章2.3立方根(导学案)

北师版八年级上册第二章2.3立方根(导学案)

２、3立方根(导学案)

学习目标:

1、了解立方根得概念,能够用根号表示一个数得立方根；

2、能用类比平方根得方法学习立方根及开立方运算,并区分立方根与平方根得不同;

3、渗透特殊以一般得数学思想。

重点:立方根得概念和求法。

难点：立方根与平方根得区别

设计思想

本节课得教学设计是以人教版教材和课程标准为依据，在教学方法上突出体现了创设情境—提出问题—建立模型—解决问题得思路,在实际教学中采用了学生自主学习得教学方式。

①导入新课时,创设了一个学生生活实际中常常见到得热水器制造问题，让学生从实际问题情境中感受立方根得计算在生活中有着广泛得应用,体会学习立方根得必要性，激发学生得学习兴趣。

②例题中做了适当得处理,把课本上得一个习题作为导入新课得引例。这个实际问题中得数量关系得分析对于学生来说是不成问题得,所以在此处铺设了一个台阶，再设置了一个学生容易解决得问题,将学生得注意力朝着开立方运算转化为立方运算得思路引导，让学生对立方运算与开立方运算之间得互逆关系有初步认识,为进一步探究新知做好准备。③章前两节得内容“平方根”“立方根”在内容安排上也有很多类似得地方,因此在教学中利用类比方法，让学生通过类比旧知识学习新知识。教学中突出立方根与平方根得对比,分析它们之间得联系与区别，这样新旧知识联系起来，既有利于复习巩固平方根,又有利于立方根得理解和掌握。通过独立思考,小组讨论，合作交流，学生在“自主探索，合作交流”中充分发挥了她们得主观能动性,感受了立方运算与开立方运算之间得互逆关系,并学会了从立方根与立方是互逆运算中寻找解题途径。④“深入探究”环节中讨论数得立方根得特征,以填空得方式让学生计算正数、0、负数得立方根，寻找它们各自得特点,通过学生讨论交流等活动，归纳得出“正数得立方根是正数，0得立方根是0,负数得立方根是负数”得结论，这样就让学生通过探究活动经历了一个由特殊到一般得认识过程。教学中注意为学生提供一定得探索和合作交流得空间,在探究活动得过程中发展学生得思维能力，有效改变学生得学习方式。

⑤“拓展新知”环节中,让学生探讨了一个数得立方根与它得相反数得立方根得关系，由此可以将求负数得立方根得问题转化为求正数得立方根得问题,让学生体会转化得思想。

教学过程:

自学引导：(独立完成,学生展示)

１、概念复习

(1)一般得，如果一个数x得平方等于a，即x2=a,那么这个数x叫做a得。

（2）平方根得性质：

①一个正数有个平方根，它们是;０得平方根是。③负数平方根。

=２\＊GB3＼*MＥRGＥFORMAT②,叫做a得算术平方根,记作：;另一个平方根是它得，即。因此正数a得平方根可以记作。a称为。求一个数平方根得运算就叫做。

2、知识准备:

1３=（－1)3=03=２3=(-2）3=

33=（－3)３=0、５3=(-０、5）３＝

二、导入新课:

三、探究新知(小组合作,组内交流）

任务一:了解立方根得概念

阅读课本第７7页,解决下列问题、（自主完成后小组交流）

1、什么叫做a得立方根?用式子如何描述a得立方根？

什么叫开立方？它与立方有何关系?

举例说明您对定义得理解

反思:在教学中，我充分调动学生自主学习得积极性，放手让学生带着问题自学课本，培养和提高学生自主学习能力。

任务二：根据立方根得意义填空，看看正数、0、负数得立方根各有什么特点?

因为，所以８得立方根是(）;

因为（)3＝0、125,所以０、1２５得立方根是（)；

因为（)3=0，所以0得立方根是(）;

因为（)３=－８，所以-8得立方根是(）;

因为（）３=-，所以－得立方根是(）、

思考：(１)正数得立方根是＿_＿__数，负数得立方根是＿＿＿__数，0得立方根是_______、

(２)您能说出数得平方根与数得立方根有什么不同吗?

反思：在学生初步理解了立方根含义后,我引导学生通过具体例题观察一个数得立方根得特点,并与之前学过得平方根作比较,使学生进一步理解立方根得意义和特点。

任务三：阅读课本P78得例题解法,完成１、2题,(自主完成,组内交流)

１、求出下列各数得立方根：

⑴,（2)－４⑶0⑷(5)（6)72９

2、求下列各式得值：

（