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教学设计方案
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够正确听懂并说出表示过去时间段的词汇:yesterday,morning,afternoon,evening,morning,lastweekend等。
(2)能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态,如:Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?Yes,Idid.
2.能力目标
(1)能够通过图片和情景,正确运用一般过去时进行简单交流。
(2)能够听懂并参与角色扮演,模仿所学语言材料。
3.情感目标
培养学生的交际意识,激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容
本课是PEP教材六年级下册Unit3Wheredidyougo?PartALetstalk,主要内容是学习一般过去时,谈论过去发生的动作。主要句子包括:Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?Yes,Idid.
三、教学重点与难点
1.重点:运用一般过去时进行简单交流,如:Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?
2.难点:正确运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
四、教具与学具准备
1.教具:多媒体课件、录音机、磁带。
2.学具:学生自带玩具或图片。
五、教学过程
1.Pretask:
(1)引导学生复习一般现在时,如:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisadoctor/teacher.
(2)教师提问:Whatdidyoudoyesterday?学生回答:Iwenttothepark.引导学生用一般过去时回答。
2.whiletask:
(1)教师播放Letstalk部分的录音,学生跟读并模仿语音语调。
(2)教师将学生分成小组,每组选一幅图片,根据图片内容用一般过去时进行描述。
(3)学生进行角色扮演,模拟对话情景。
3.Posttask:
(1)教师组织学生进行小组活动,用一般过去时进行交流。
(2)学生展示小组活动成果,教师给予评价。
六、板书设计
板书内容:
Wheredidyougo?
Iwenttothezoo.
Didyouhavefun?
Yes,Idid.
七、作业设计
1.抄写Letstalk部分的对话,注意语音语调。
2.用一般过去时写一篇小作文,描述自己上周末的活动。
八、课后反思
本节课通过图片和情景,引导学生运用一般过去时进行交流,让学生在实践中掌握语法知识。在教学过程中,要注意关注学生的个体差异,给予每个学生充分的参与和表达机会。同时,要注重培养学生的交际意识,提高学生的语言运用能力。在作业设计方面,要注重巩固所学知识,让学生在实际写作中运用一般过去时。总体来说,本节课教学目标基本达成,但仍有待进一步提高教学效果。
1.导入(5分钟):导入是教学过程的开端,其目的是激发学生的学习兴趣,引起学生的思考。在这个阶段,教师可以通过多种方式进行导入,如图片、歌曲、游戏等。例如,教师可以展示一幅与本课主题相关的图片,引导学生猜测图片中的内容,从而自然地引入新课。
2.新课呈现(10分钟):在这个阶段,教师应将通过多媒体课件、实物、图片等手段,生动、直观地展示新课程内容。同时,教师应采用生动的语言和丰富的表情动作,吸引学生的注意力,帮助学生理解和记忆新知识。例如,教师可以通过展示自己上周六的旅游照片,引入一般过去时态的学习,并向学生介绍相关的词汇和句型。
3.练习与互动(10分钟):学生掌握了新知识后,需要通过各种练习来巩固和运用。在这个阶段,教师可以设计不同形式的练习,如填空、选择、问答等,以帮助学生巩固新知识。同时,教师应鼓励学生积极参与,引导他们互相交流、合作,提高他们的语言运用能力。例如,教师可以组织学生进行小组讨论,让他们用一般过去时描述自己上周的活动。
5.作业布置(3分钟):在课堂的教师应布置适量的作业,以便学生巩固所学知识。作业应具有针对性和实用性,能够检验学生对知识的掌握程度。例如,教师可以布置一道用一般过去时描述自己周末活动的作业,让学生课后完成。
1.关注学生的个体差异:教师应根据学生的年龄、认知水平、学习兴趣等因素,采用不同的教学方法和手段,以满足他们的个性化需求。
2.创设真实语境:教师应尽量创设真实、自然的语言环境,让学生在实际情境中运用所学知识,提高他们的语言运用能力。
3.注重教学评价:教师应通过各种评价方式,如观察、问答、测试等,了解学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。
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