三年级美术下册教学设计-第3课　风7-苏少版.docx

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解风的形成和特点，通过观察、分析、实践，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

2.培养学生运用绘画和手工制作等表现手法，表现风的形象和特点，发展学生的美术素养和创新能力。

3.培养学生团结协作、互相欣赏、互相学习的良好品质，提高学生的审美能力和综合素质。

二、教学内容

1.风的形成和特点

2.表现风的形象和特点的绘画和手工制作方法

3.欣赏和评述风的作品

三、教学重点与难点

1.重点：了解风的形成和特点，学会表现风的形象和特点的绘画和手工制作方法。

2.难点：如何用绘画和手工制作表现风的动态和氛围。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、图片、绘画和手工制作材料等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：通过课件展示风的形成和特点，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2.新课讲解：讲解风的形成和特点，引导学生了解风的作用和意义。

3.绘画教学：讲解表现风的形象和特点的绘画方法，引导学生动手实践，创作出具有动态感的wind画。

4.手工制作教学：讲解表现风的形象和特点的手工制作方法，引导学生动手实践，制作出具有动态感的风的作品。

5.作品欣赏与评述：展示学生的作品，引导学生互相欣赏、互相学习，提高学生的审美能力。

六、板书设计

风的形成和特点

1.形成：气压差异、地球自转

2.特点：动态、无形、有声

表现风的形象和特点的方法

1.绘画：线条、色彩、构图

2.手工制作：形态、材质、空间

七、作业设计

1.完成一幅表现风的形象和特点的绘画作品。

2.完成一幅表现风的形象和特点的手工制作作品。

八、课后反思

本节课通过讲解风的形成和特点，引导学生关注大自然，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。在绘画和手工制作教学中，学生充分发挥想象力和创造力，掌握了表现风的形象和特点的方法，创作出具有动态感的作品。通过作品欣赏与评述，提高了学生的审美能力和综合素质。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在互相欣赏、互相学习中不断进步。

本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了风的绘画和手工制作方法，提高了美术素养和创新能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注细节：绘画教学中的线条、色彩、构图在表现风的形象和特点中的应用。

补充说明：

一、线条

1.勾勒风的方向和形状：使用流畅的线条勾勒出风的方向和形状，如风吹过的树梢、飘动的衣袂等。

2.表现风的动态：通过线条的曲直、粗细、长短变化，表现风的动态。如风吹过的草丛呈波动状，风吹过的树枝呈摇摆状。

3.营造风的环境：运用线条表现风所涉及的环境，如风吹过的田野、山脉、建筑等，使画面更具氛围感。

二、色彩

1.突出风的动态：运用对比鲜明的色彩，突出风的动态。如在蓝色天空背景下，用明亮的黄色表示阳光照射下的风吹效果。

2.表现风的环境：根据风所涉及的环境选择合适的色彩，如黄土高原的风、大海边的风、森林中的风等，营造出不同的氛围。

3.运用色彩的情感表达：通过色彩的冷暖、明暗、纯度等变化，表现风的情感和氛围。如暖色调表现温暖、愉悦的风，冷色调表现寒冷、凄凉的风。

三、构图

1.突出主题：将风的主体形象放在画面的视觉中心，使观众一眼就能注意到。如将飘动的衣袂、摇摆的树枝等风的形象放在画面中央。

2.平衡画面：运用对称、放射、透视等构图手法，使画面达到平衡和谐。如风吹过的田野，可以用对称的构图表现风的均衡感。

3.引导视线：通过线条、色彩、形状等元素，引导观众的视线流动，使画面更具动感。如运用线条引导观众从风吹过的树梢流向远处的山脉。

在绘画教学中，要引导学生关注线条、色彩、构图在表现风的形象和特点中的应用，通过实践和指导，让学生掌握这些表现手法，提高他们的绘画能力。同时，要鼓励学生发挥想象力和创造力，用独特的视角和表现方式来描绘风的形象和特点，培养他们的艺术素养和创新精神。

四、线条的进一步运用

线条不仅是塑造形状的工具，它还能传达速度、方向和力量。在表现风时，线条的运用应该更加细腻和有表现力。

1.动态线条：使用不同粗细和曲直的线条来表现风的动态。例如，风吹过时，可以用细而曲折的线条来表现树叶的摇曳，用粗而有力的线条来表现旗帜的飘扬。

2.引导线条：通过线条的引导，可以增强画面中风的动感和立体感。例如，从远处的云朵向下引导至地面上的风吹物体，可以表现出风从高处向低处的推进。

3.隐喻线条：使用隐喻线条来暗示风的存在，即使在画面中没有直接的风吹物体。例如，通过树枝的弯曲和草