大概念理念下高中自然地理复习课教学策略研究.docxVIP

大概念理念下高中自然地理复习课教学策略研究

一、概览

在全球教育改革的浪潮中，高中阶段的自然地理教育正面临着深刻的变革。传统的教学方式，往往侧重于知识的灌输和记忆，而忽视了对学生实际能力和思维方法的建设。新的教育理念则强调培养学生的综合素质，促进其全面发展。《大概念理念下高中自然地理复习课教学策略研究》正是基于这样一种背景应运而生。

本文旨在探讨如何将大概念理念有效融入高中自然地理复习课堂，以创新教学策略，提高教学效果。大概念理念是一种新兴的教育理论，它主张教学内容应以宏观的、结构化的形式呈现，培养学生的高级思维能力和问题解决能力。

本研究选取了本市多所高中自然地理课程进行实证研究。通过深入课堂观察、教师和学生访谈，以及课后作业分析等多种方法，收集了一手资料，分析了现有教学中存在的问题和不足。在此基础上，结合国内外相关研究成果，提出了一系列针对高中自然地理复习课的教学策略和方法。这些策略旨在帮助教师更好地运用大概念理念指导教学实践，激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的地理素养和综合能力。

1.研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，高中地理教育也面临着巨大的变革。传统的教学模式和方法已经难以满足现代社会对人才的需求，尤其是在自然地理学科领域。探索新的教学策略成为当前地理教育工作者的重要课题。本文旨在探讨在大概念理念下，如何改进高中自然地理复习课的教学策略，以提升学生的学习效果和综合素质。

在新课程标准指导下，高中地理教育更加注重培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。这些核心素养的培养需要依托扎实的学科知识作为支撑，而自然地理作为地理学科的重要组成部分，对于学生形成正确的世界观和方法论具有重要意义。

在实际教学中，自然地理的教学往往陷入琐碎的知识点罗列和记忆练习中，缺乏对学生整体把握和宏观思维能力的培养。这种教学方式不仅使学生难以形成对自然地理学的深刻认识，也难以满足他们终身发展的需要。

探索一种符合新课程标准要求和高中学生认知规律的自然地理教学策略显得尤为重要。本文所倡导的大概念理念下的教学策略，正是为了改变这一现状，帮助学生在系统掌握自然地理知识的培养他们的逻辑思维、创新能力和实践能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

本研究对于推动高中地理教育的改革和发展具有深远的意义。它有助于解决当前教学中存在的问题，提高学生的学习效率和质量。通过应用大概念理念进行教学，可以引导学生从整体上把握自然地理学的脉络和框架，培养他们的分析和解决问题的能力。它有助于培养学生的综合素质和社会责任感。大概念理念所强调的综合思维和创新意识可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。它有助于促进教师的专业发展和教学质量的提升。通过研究和实践大概念理念下的教学策略，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。

2.研究目的与问题

随着教育改革的不断深化，高中自然地理复习课教学面临着越来越高的要求。为了更好地适应这一变化，提高学生的地理素养和地理能力，本文着重探讨了在《大概念理念下》的高中自然地理复习课教学中采用的教学策略。研究目的与问题部分主要包括：

培养学生综合素质：通过大概念理念指导下的高中自然地理复习课教学，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的地理技能、地理思维能力和地理情感态度，形成独立思考、合作学习和探究学习的习惯。

提高教学效果：针对以往自然地理教学模式单效率低下的问题，本研究旨在探究更加高效、有趣且富有启发性的教学方法，为地理教师提供有益的参考。

在大概念理念指导下，如何设计具有针对性、启发性和趣味性的高中自然地理复习课程？

3.研究方法与范围

a)文献综述：通过查阅相关书籍、期刊和网络资源，深入了解大概念理念的历史背景、理论基础以及在教育领域的应用情况。了解当前高中自然地理课程的教学现状，找出存在的问题和不足。

b)实证研究：选取本市几所高中的自然地理教学班进行为期一年的跟踪研究。通过对教学班的学生进行前测和后测，以评估大概念理念在高中自然地理教学中的应用效果。通过课堂观察、教师和学生访谈等方式收集一手数据。

c)案例分析：挑选几节成功运用大概念理念进行教学的典型课例进行深入分析。从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行分析，探讨大概念理念在实际教学中的可行性和有效性。

d)数据分析：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析，得出结论。通过对比实验班和对照班的成绩、课堂表现等信息，评估大概念理念对高中自然地理教学的影响。

本研究范围限定在本市范围内，对象为高三应届毕业生及部分高高一学生。考虑到大概念理念在我省的高中地理教学中尚处于初步探索阶段，因此选择这一阶段的学生作为研究对象，以期在未来的教学实践中推广应用。本研究还计划在未来