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高中地理教学中培养学生地理实践力的

策略研究

关键词：高中地理教学；研究能力；研究型学习

在地理教学中，教师不仅要传授为学生地理知识，同时还要有意识以及有目

的的培养学生创新能力以及研究能力，让学生自主进行研究型学习。教师要为学

生创设研究情景，有意识地引导学生独立以及自主的进行调查研究、实践操作，

在研究过程中，获得创新能力、探索精神、研究态度的全面发展。

一、培养观察能力

教师要在课堂教学中渗透一些研究性问题，并且结合学生的实际生活，在课

下为学生设计研究课题。根据当地的地理实际情况，提出发展中遇见的问题，并

且让学生尝试给出解决办法，例如城镇规划、旅游交通、产业结构、环境保护、

工业布局以及资源短缺等内容[1]，促进学生关心城市发展，并且用地理知识尝

试解决问题，开展主动思考，培养学生大胆质疑以及善于思考的品质。观察能力

是开展科学研究的基础，在课堂中，教师要通过图表材料以及地图，引导学生读

懂图表所显示的信息，并且从图表中获取相关素材，经过判断推理、

分析比较等思考活动，进而做出理性判断，在这个过程中，培养自身的观察

能力。在高中地理教材中，充斥着大量的图片和表格，其是教材的关键组成部分，

同时也是地理知识最直观、最形象的材料。富含很多地理信息，可以提供给学生

探讨交流以及整理信息的更多可能。例如在学习交通网络中点和线的知识时，为

了提高学生的观察能力，可以设置以下几个问题：第一，该图都呈现了哪些相关

信息？第二，修建交通网络的依据是哪些？让学生带着问题去观察图片，并且

引发学生的思考。

二、培养动手能力

教师要利用课余时间开展地理实践活动，其是对课堂教学的补充和延续，有

利于扩大以及丰富地理知识，进而培养学生的地理知识运用能力和操作能力，激

发学生对地理学科的爱好和兴趣，帮助学生养成探究的好习惯，陶冶情操，培养

学生的合作意识、吃苦耐劳精神以及探究能力。在实践活动中，地理教师要引导

学生走进生活、走进自然，认真观察客观现象以及事物，透过表面看到事物的本

质，进而通过观察发现事物的规律，然后开展研究[3]。

研究能力要求学生多动手，主动参与，积极思考。教师要指导学生对发现的

问题进行试验和分析，得出结果，进而发现地理规律和原理，在获取知识的同时，

培养学生研究能力。教师要根据教学需求，合理设计实验让学生独立动手完成，

在实验中获取真理。例如在学习生物与土壤这一知识点的时候，教师可以带领

学生走进自然，近距离的观察土壤，并且带回土壤的样品进行实验，分析土壤中

的各种元素，让学生自己动手完成实验，记录关键数据并且分析，最后写成小论

文或者实验报告。

三、培养解决问题能力

教师要在地理教学中，注意启发学生的观察能力，让学生形成善于观察的习

惯，并且在观察中发现问题，查找资料、运用知识，独立的解决问题，提高学生

的创造性思维。在解决问题过程中，学生会通过不同渠道获取教材内以及教材外

的知识，提高对地理学科的兴趣，并且增强主动探究以及团队合作的意识。教

师要为学生科学设计探究的课题和目标，提供给学生体验创造的空间，让每个

学生都获得发展，由于地理现象以及问题具备较强的复杂性，在解决过程中，

学生会遇见不同程度的困难，因此，教师要适当的指导学生，帮助学生解决难点

和重点问题，进而不断分析，破解地理问题。

四、培养合作能力

地理学科与社会发展和人类生存具有紧密的连续，当前世界资源短缺、环境

污染以及人口过多等问题，都对人类的发展造成一定程度的影响。研究性学习可

以促使学生更加深刻的体验和了解地理学科，进而帮助学生养成实事求是、贴

近现实的研究意识。学生在开展资料查阅以及社会调查的过程中，不断挖掘自

身创造潜力，在社会实践中，积累丰富的社会经验和研究经验，形成社会责任感

和严谨的科学态度。当前社会科学发展的速度越来越快，每个学科的之间的联系

也更加紧密。地理学科的知识也更加复杂，因此，在地理教学中，教师要注重培

养学生的交际能力以及合作能力，让学生在合作探究中提高地理学习的质量。现

代社会需要人与人之间的合作和交流，在地理教学中，实行合作探究学习，在提

高学生对社会关注以及了解的同时，还可以提高学生勇于表达自己意见和观点的

能力，与同学分享研究以及交流成果，培养学生的合作意识。研究性学习可以提

供给学生更多获取地理知识的方式以及渠道，在对地理知识研究的过程中，促使

学生体验人生、了解社会以及关心现实，积累丰富的实践经验和感性知识，让学

生拥有完