《面积和周长的对比》教学设计.docVIP

《面积和周长的对比》教学设计

《面积和周长的对比》教学设计

《面积和周长的对比》教学设计

《面积和周长得对比》教学设计

教学内容：P1０1得例题，做一做和练习二十七第1、２、3题。

教学目标：

1、通过面积和周长得比较,正确分清周长和面积得概念、计算方法和计量单位。

２、培养学生分析、比较、抽象概括及解决实际问题得能力。

３、培养学生认真审题得良好学习习惯。

教学重点：正确区分周长和面积得概念、计量单位和计算方法。

教学难点:能根据实际情况确定是求周长或面积。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：直尺、1平方分米得小正方形、准备一条手帕。

教学过程：

一、引入新知

出示相片，说：这是老师几年前参加区举行得教师形象大赛时照得一张相片。现在老师想给它做一个相框,如果相框四周包上铝合金条,面上镶块玻璃，那么做这个相框一共要多长得铝合金条？一共需要多少玻璃？这里求一共要多长得铝合金条就是求什么?（板书:周长)

求一共需要多少玻璃也就是求什么？(板书:面积)

那么，什么是周长？什么是面积？面积和周长到底有什么不同呢?今天这节课我们一起来学习周长和面积得对比。板书课题：面积和周长得对比。

二、教学新课

1、周长和面积得概念对比

(1)周长得概念。

指：让学生指出数学课本得周长,课桌得周长。(同位互相说说）

画：拿出直尺动手任意画一个长方形。(在方格纸上画）

说:您能说出什么是长方形得周长?（四人小组讨论)

板书：四条边得长度和

(２）面积得概念。

摸:让学生摸一摸数学书得封面、桌子面。

量：同桌两人合作,用１平方分米得小正方形纸片估量课桌面大约有多少平方分米？

说:根据刚才测量和计算,您们能说一说什么长方形得面积?（四人小组讨论)

板书:四条边围成得平面得大小

师:周长和面积得概念有什么不同？

小组讨论后指名回答:周长是围成平面图形得一条封闭得线，面积是周长内得平面。

2、周长和面积得计算方法和计量单位得对比。

师：长方形和正方形得周长和面积除了概念不同，它们得计算方法和计量单位是否也有不同呢?

(1)、小组合作讨论:①周长和面积得计算方法各指得是什么？

②周长和面积各用什么计量单位？

周长面积

概念四条边得长度和四条边围成得平面得大小

计算方法

计量单位

(2)、小组长回答，老师板书。

（3）、出示例题,小组形式（两人求周长、两人求面积)完成，集体检查订正。

３、归纳概括。

师:刚才我们通过面积与周长得对比，发现它们在求面积和周长时都需要知道什么？它们又有什么区别？

四人小组讨论、汇报、评价。

联系:都需要知道长方形得长和宽或正方形得边长；

区别：概念不同、计算方法不同、计量单位不同。面积表示雕成平面图形得面得大小，计算方法要用面积计算公式,使用面积计量单位；而周长表示围成平面图形所有边长得总和，计算方法要用周长计算公式,使用长度计量单位。

三、巩固练习

1、基本训练。

(１）P１0１做一做第1题。

(2）一张相片,它得长6分米，宽4分米。如果给它做个相框，四周包上铝合金,面上镶块玻璃,做这个相框一共要多长得铝合金条?一共要玻璃多少平方分米?(小组合作完成,集体订正）

(３)判断下面得说法。(多媒体展示)

①、一个长方形长７分米,宽4分米，面积是22平方分米。()

②、一个正方形得边长是5厘米，面积是25平方厘米。()

③、一个长方形得长是8米,宽是３米,它得面积是24平方米,周长是2２米。(）

④、一个长方形长3厘米，宽２厘米,它得周长是6厘米。（)

(4)P101做一做第2题。

学生口头列式,老师板书。比较：通过计算,大家发现这两个图形得什么相等?什么不等?

师:由此看出,面积相等得图形周长不一定相等,那么周长相等是否得图形，面积是否相等呢?

2、拓展训练。（多媒体出示两个图形让学生完成后再进行归纳)

3、完成练习二十七第1题。同座合作完成，集体订正。

四、总结

师:今天我们探究了周长和面积得不同，谁能说说它们有哪几点不同？您学习得怎样?您还有什么问题?

板书：面积和周长得对比

周长面积

概念四条边得长度和四条边围成得平面得大小

计算方法长方形周长=（长＋宽）2

正方形周长＝边长4长方形面积＝长宽

正方形面积=边长边长

计量单位厘米、分米、米平方厘米、平方分米、平方米