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2024学年高中说不绝对不要默认校园欺凌班会教学设计

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教学内容

《2024学年高中说不绝对不要默认校园欺凌班会教学设计》

本节课内容来自于人民教育出版社高中《思想品德》课程中“校园生活”单元，具体涉及“杜绝校园欺凌”的相关知识点。主要内容包括：校园欺凌的定义、表现形式、危害以及预防和应对措施。

教学目标：使学生了解校园欺凌的严重性，提高自我保护意识，学会正确应对校园欺凌。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在社会参与、法治意识、健全人格三个方面。

1.社会参与：通过本节课的学习，学生能够了解校园欺凌的社会危害，提高自我保护意识，积极参与到预防和抵制校园欺凌的行动中。

2.法治意识：本节课旨在培养学生遵守法律法规，尊重他人权利的意识，使学生明白校园欺凌是违法行为，必须受到法律制裁。

3.健全人格：通过学习本节课，学生能够树立正确的价值观，培养良好的人际交往能力，形成健全的人格，增强自我控制力和同理心。

本节课的设计充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，旨在通过多种教学手段和活动，使学生能够在实践中提高核心素养，为成为具有社会责任感和法治意识的新时代青年奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对校园欺凌有了初步的了解，知道校园欺凌是一种不文明、不健康的行为，会对他人和自己造成伤害。学生还了解了一些基本的法律法规，知道校园欺凌是违法行为，需要承担相应的法律责任。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对校园欺凌这一社会现象有一定的关注。在学习能力方面，高中生具有较强的自主学习能力，能够通过阅读教材、观看视频等方式自主获取知识。在学习风格方面，高中生喜欢互动式、探究式的学习方式，愿意通过小组讨论、案例分析等方式参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌的严重性方面，部分学生可能存在认知偏差，认为校园欺凌只是小打小闹，不会造成太大危害。在掌握预防和应对校园欺凌的方法方面，部分学生可能缺乏实践经验，难以将理论知识运用到实际生活中。此外，部分学生可能在面对校园欺凌时，缺乏勇气和信心，不敢站出来维护自己的权益。针对这些问题，教师需要在课堂上进行有针对性的引导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体校园欺凌案例，使学生深刻理解校园欺凌的危害，提高学生的防范意识。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何预防和应对校园欺凌，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演校园欺凌中的不同角色，体验不同角色的心理感受，增强学生的同理心和责任感。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放校园欺凌相关视频，直观地展示校园欺凌的现象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行案例分析，引导学生深入思考校园欺凌的成因和危害，提高学生的理解能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解国家关于校园欺凌的法律法规，培养学生的法治意识。

（4）互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习主动性。

（5）实践活动：组织学生进行预防校园欺凌的实践活动，如制作宣传海报、开展主题班会等，让学生在实践中提高自我保护能力。

3.教学评价：

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对校园欺凌的认识和防范意识。

（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

（3）实践活动：评价学生在实践活动中的表现，了解学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

（1）发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

（2）设计预习问题：围绕校园欺凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

（3）监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

（1）自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的定义、表现形式和危害。

（2）思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

（3）提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

（1）自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

（2）信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

（1）帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。

（2）培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

（1）导入新