Lesson 41 Were People Healthy Then？（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）.docx

Lesson41WerePeopleHealthyThen？（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自冀教版英语七年级下册同步教学（河北专版）Lesson41WerePeopleHealthyThen?。本节课主要围绕过去人们的健康状况展开讨论，通过对比现在和过去的生活方式，让学生学会使用过去时态描述过去的事情。

教学重点：

1.能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语。

2.能够正确使用过去时态描述过去的事情。

3.能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

教学难点：

1.过去时态的运用。

2.如何通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用本节课所学词汇和短语，描述过去人们的生活方式和健康状况，提高学生的语言表达和运用能力。

2.文化意识：通过对比现在和过去的生活方式，使学生了解不同文化背景下人们的生活习惯和健康状况，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析比较和归纳总结，培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性，使学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识和思维方式进行有效分析和解决。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够主动发现和解决问题，提高学生的学习效果和学习兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本节课的生词和短语，并能运用到实际情境中。

2.学会使用过去时态描述过去的事情。

3.能够通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

难点：

1.过去时态的运用。

2.如何通过阅读和听力材料，理解并归纳出文章的主旨大意。

解决办法：

1.对于重点生词和短语，可以通过多种练习方式，如翻译、填空、造句等，帮助学生理解和记忆。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，将所学词汇运用到实际情境中。

2.对于过去时态的运用，可以通过例句和练习题，让学生反复练习，并结合实际情况进行运用。同时，引导学生观察和分析课文中的过去时态用法，加深对过去时态的理解。

3.对于阅读和听力材料的理解和归纳，可以先让学生预习，自主寻找文章的主旨大意。然后在课堂上，通过提问和讨论的方式，引导学生分析和归纳文章的主要内容。同时，可以提供一些阅读和听力技巧，如寻找主题句、关键词等，帮助学生更好地理解和归纳文章。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识和技能。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思维和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用英语学习软件、在线平台等，提供更多的学习资源和实践机会，帮助学生提高英语水平。

3.实物道具：使用图片、卡片、模型等实物道具，直观展示教学内容，增强学生的感官体验和记忆。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson41WerePeopleHealthyThen?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态和描述过去事情做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去时态的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调过去时态的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去人们的生活方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对过去时态的用法进行梳理和总结。

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