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2024学年高中从我做起打造和谐社会班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年高中从我做起打造和谐社会班会

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期三下午第2节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节班会课旨在培养学生的主体意识和社会责任感，促进学生形成正确的价值观和行为规范。通过探讨从我做起打造和谐社会的重要性，使学生认识到个人的行为和态度对社会的积极影响，从而激发学生积极参与社会建设，为构建和谐社会贡献自己的力量。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的团队合作能力、沟通能力和社会实践能力，使学生在实际生活中能够更好地与他人协作，共同促进社会和谐。

三、学习者分析

高一年级的学生已经具备了一定的社会认知和自我意识，他们对于社会现象和问题有一定的了解和思考。在知识方面，他们已经学习过相关的社会知识，如公民道德、法律法规等，对于如何做一名合格的社会公民有了一定的认识。在能力方面，他们具有一定的分析和解决问题的能力，能够对社会问题进行思考和讨论。在学习风格方面，他们倾向于积极参与，喜欢通过讨论和互动来学习，对于案例分析和小组讨论有较高的兴趣。

然而，学生在从自我做起打造和谐社会方面可能存在一些困难和挑战。一方面，他们可能缺乏具体的实践经验和行动指导，不知道如何将理论知识运用到实际生活中。另一方面，他们可能对于社会问题的复杂性和解决难度缺乏足够的认识，容易产生消极和悲观的情绪。此外，他们可能在团队合作和沟通方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。因此，教师在教学过程中需要关注学生的这些需求，提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与，提高他们的实践能力和团队合作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应准备《高中社会》课本，以便学生能够跟随课本内容进行学习和讨论。此外，教师还应准备相关的学习资料，如案例分析、小组讨论问题等，以便学生能够更好地理解和掌握课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集和整理相关的图片、图表和视频，以便在教学中展示和解释相关概念和理论。这些资源可以包括社会问题、社会现象的图片，以及相关案例和讨论的视频。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。如果本节课涉及实验，教师应准备相应的实验器材，并确保它们的完整性和安全性。这些实验器材可以是社会调查问卷、角色扮演道具等，以便学生能够在实际操作中学习和体验相关概念和理论。教师应确保实验器材的清洁和无害，以及正确使用方法和安全操作指南的提供。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应根据教学需要，合理布置教室环境，以提高学生的学习效率和参与度。例如，如果需要进行分组讨论，教师应准备分组讨论区，并确保每个小组都有足够的空间和设施进行讨论。如果需要进行实验操作，教师应准备实验操作台，并确保每个学生都有足够的空间和设施进行实验操作。教师还应确保教室环境的整洁和有序，以提高学生的学习效率和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以发布关于从我做起打造和谐社会的PPT，要求学生提前了解相关概念和理论。

-设计预习问题：教师围绕从我做起打造和谐社会这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，教师可以提出问题：“你认为个人在构建和谐社会中扮演了什么角色？你能给出具体例子吗？”

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生的学习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解从我做起打造和谐社会的相关概念和理论。例如，学生可以阅读教师提供的PPT，了解和谐社会的定义和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以针对教师提出的问题，思考个人在构建和谐社会中的角色，并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图，整理从预习资料中学到的关于和谐社会的概念和理论，并提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，教师可以鼓励学生通过阅读和思考，理解从我做起打造和谐社会的概念和理论。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习