3.1 《百合花》（第1课时）课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册.pptx

百合花3.1第1课时人教统编版必修上册

过程中控制新课导入梅花兰花菊花牡丹坚强、高洁、谦虚美好、高洁、贤德恬然自处、傲然不屈、与世无争富贵、圆满、浓情百合花有什么寓意？

学习目标了解小说的写作背景，熟读课文，理清文章思路，概括文章大意。掌握小说文体常识，学习刻画人物形象的手法，并体会其效果。整体感知，初步体会本文主旨。123

作者介绍茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。

写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

文体常识以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说

文体常识1.小说三要素：人物、情节和环境开端、发展、高潮、结局语言、外貌、行动、心理、神态、正面描写2.人物描写角度：侧面描写细节描写3.情节:分为几部分环境衬托、对比、他人评价4.环境:自然环境、社会环境

文体常识基本模式：(序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）21特殊模式：（1）摇摆式：“一波三折”（一）情节结构模式（2）欧亨利式：结尾揭示真相（3）蒙太奇式：或叫“镜头组合式”即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。

文体常识（二）梳理概括情节四法结构连贯法：线索连贯法：场面连贯法：细节连贯法：1234按“序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声”的结构脉络梳理。围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。时空架构场面，一个场面就可以梳理为一个情节，文章由多个场面即多个情节构成。扣住能推动情节或利于人物形象塑造的细节（情感、心理、动作等）。

整体感知自读课文，结合课下注释标注读音，划分层次并概括

一、读准加点字的音。撂()讷()憨()讪()嬷()砦()磕(）瞅()拗()虔()髻（）忸怩（）liàoqiánchǒunèshànhānmózhàikēniǔníjì明确字音niù

积累词语二、掌握下列字词。1、张皇：2、忸怩：3、憨憨：4、执拗：5、尴尬：6：讪讪：7、虔诚：难为情的样子。恐慌，慌张。（神色、态度）不自然。固执任性，不听从别人的意见。傻气，难为情。形容不好意思或不大方的样子。恭敬有诚意。

全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。概括故事情节

情节梳理1.开端（1-23）：通讯员送“我”去前沿包扎所4.结局（58-59）：新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子。3.高潮（44-57）：总攻开始，通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣带路借被盖被牺牲

战争总是让人感受到残酷、血腥惨烈、壮怀激烈，但百合花却跳出了这个窠臼。结合文本和生活，说说你眼中的百合花是什么样？清新、纯洁、高雅整体感知

整体感知问题1：文中的主要角色都有谁？通讯员“我”新媳妇

问题2：“我”对通讯员情感态度有何变化？整体感知生气有了好奇心产生恼意喜爱愧疚发自内心的喜爱牵挂、担忧悲伤

整体感知问题3：新媳妇对通讯员情感态度有何变化？不友好愧疚、担忧、牵挂感动、伤心、敬重

人物形象从人物形象的刻画手法出发，分析主要角色形象特点

人物形象问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？请勾画原文段落进行分析（1）“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。”肖像描写质朴

人物形象问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？请勾画原文段落进行