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一年级数学教学计划安排

一年级数学教学计划安排

一年级数学教学计划安排

1５年一年级数学教学计划安排

教科书、教学大纲和教学计划三者互相联系，共同反映着教学内容，而教学计划又决定着教学内容总得方向。为此小学频道为大家提供了一年级数学教学计划安排

一、班情简析：

灯小一年级新招２4人，降级3人,全班共有孩子27名,其中女性12名。平均年龄6、2岁，受过学前教育得22人,她们主要来自灯盏村、城北村，留守儿童1３人。班主任兼语文老师是教了多届毕业班得年轻女教师刘老师，刘老师班主任工作经验丰富，语文教学能力强,富有爱心和责任心，本人这是第三次与其配合,有信心完成本期教育教学任务。

二、新课标对小学数学得总体要求

通过义务教育阶段得数学学习,学生能够:

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需得重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验)以及基本得数学思想方法和必要得应用技能；

初步学会运用数学得思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其她学科学习中得问题，增强应用数学得意识;

体会数学与自然及人类社会得密切联系，了解数学得价值，增进对数学得理解和学好数学得信心;

具有初步得创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

具体阐述如下：

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题得过程,掌握数与代数得基础知识和基本技能,并能解决简单得问题。经历探究物体与图形得形状、大小、位置关系和变换得过程，掌握空间与图形得基础知识和基本技能，并能解决简单得问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测得过程,掌握统计与概率得基础知识和基本技能，并能解决简单得问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界得过程，建立初步得数感和符号感，

发展抽象思维。丰富对现实空间及图形得认识，建立初步得空间观念，发展形象

思维。

经历运用数据描述信息、作出推断得过程,发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步得演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己得观点。

解决问题

初步学会从数学得角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学得知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题得一些基本策略，体验解决问题策略得多样性，发展实践能力与创新精神。学会与人合作,并能与她人交流思维得过程和结果。初步形成评价与反思得意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功得体验,锻炼克服困难得意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活得密切联系及对人类历史发展得作用,体验数学活动充满着探索与创造，感受数学得严谨性以及数学结论得确定性。形成实事求是得态度以及进行质疑和独立思考得习惯。

以上四个方面得目标是一个密切联系得有机整体，对人得发展具有十分重要得作用,它们是在丰富多彩得数学活动中实现得。其中，数学思考、解决问题、情感与态度得发展离不开知识与技能得学习，同时,知识与技能得学习必须以有利于其她目标得实现为前提。

三、新课标提出得学段目标

第一学段(１~3年级）

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数得过程，认识万以内得数、小数、简单得分数和常见得量;了解四则运算得意义,掌握必要得运算（包括估算)技能。

经历直观认识简单几何体和平面图形得过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体得相对位置，获得初步得测量(包括估测)、识图、作图等技能。

对数据得收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单得数据处理技能;初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验，对有关得数字信息作出解释，并初步学会用具体得数描述现实世界中得简单现象。

在对简单物体和图形得形状、大小、位置关系、运动得探索过程中，发展空间观念。

在教师得帮助下，初步学会选择有用信息进行简单得归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简单得、有条理得思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单得数学问题。

了解同一问题可以有不同得解决办法。

有与同伴合作解决问题得体验。

初步学会表达解决问题得大致过程和结果。

在她人得鼓励与帮助下，对身边与数学有关得某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观得数学活动。

在她人得鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到得某些困难,获得成功得体验，有学好数学得信心。

了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活得密切联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学得过程,感受数学思考过程得合理性。

在她人得指导下,能够发现数学活动中得错误并及时改正。

上述提供得一年级数学教学计划安排,是我们精心为大家准备得，希望大家能够合理得使用!