聚焦注意力分析和总结.docx

聚焦注意力

乐清市虹桥镇第九小学 黄颖双

理念阐述

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，其基本功能是对信息进行选择，注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意。其中对有意注意的训练更具操作性，有意注意对学生的学习也具有更大的实际意义，因此这节课涉及到的是学生的有意注意。我们不难发现：四年级的学生已经养成了一定的良好学习习惯，也具备了较好的学习技能。但是注意方面，无意注意占主要部分，注意无法相对持久集中，同时注意的广度和强度都较差，再者这个时期又是训练学生注意的最佳时期，对学生今后的学习和发展有重要的影响。因此，开设以注意力为主题的心理课就具有现实意义。

《聚焦注意力》这一课根据注意的心理学原理，充分考虑儿童认知发展特点而设计的，是一节具有训练模式特色的心理创新课。以游戏“逆向行为”为导入，播放自班同学的小品表演，引起学生的兴趣。学生在欢快的诗歌和有趣、搞笑的图片同时并存的矛盾下，明白一心不能两用，进而找出影响注意力的因素以及集中注意力的方法。再通过诗歌填写和游戏“一条龙报数”训练学生的注意力。

适用年级：小学四年级

活动目标：1、了解影响注意力的因素以及集中注意力的方法。2、培养学生训练注意力的意识。

3、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生自我体验，自己感悟，感受集中注意力的重要性。

活动准备：1、能播放小品等的多媒体设备。2、教学演示文稿PowerPoint。

3、自己拍摄的一个小品。

4、诗歌《四季的脚步》。

活动设计

环节 活动过程 设计意图

（一） 1、游戏“逆向行为”。

导 教师：你们喜欢玩游戏吗？入 学生：喜欢！

教师：好，那老师和大家玩个游戏吧！叫做“逆向行为”（生

以游戏的方式引起学

可能会说：哦，我知道，对，我们班的小朋友真聪明） 生的兴趣，活跃气氛

游 就是我说举左手，你们就举右手，我说抬头，你们就低头。并借此引出新课。戏 明白了吗？

“逆 学生：明白了！

向 教师：好，老师先和这组小朋友玩。

行 动作：抬头，坐着，向右转，向左转，稍息，站着，举左

教师做好示范，有利

于游戏有次序地进

为” 手，举右手，闭眼，张开嘴巴，向右看,向左看，低头等。 行，尽可能排除学生

2、同桌互相监督，做错的学生游戏结束后暂且站着，教师询问站着的学生。

教师：刚才什么原因使你做错了呢？设想学生的反应：

①学生：没注意听，没反应过来。教师：为什么没反应过来？

②学生：太急了，左右分不清。

教师：你真的左右不分吗？分分看，看样子不是这样的哦？

③站着的同学不能引出“注意力” ，则教师询问坐着的学生：“你们能帮他们找找原因吗？”

——引出：注意力不集中

因不清楚游戏规则而做错的可能，为更好地引出主题做准备。

（二）观看小品

过渡语：其实在我们的生活中，常常也有注意力不集中的情况发生，那我们接下来一起来看一个小品，发生在我们小朋友间的故事。

1、播放小品。

小品内容为：A和B经常在一起下棋，每次总是A赢。B

环节 活动过程

很想赢A一回，于是，去找C，让C帮他。当他们再一次在下棋的时候，C就在A的旁边放了许多美食，喜欢美食的A一下子就被吸引了，当他回过神来的时候，棋局已无法挽回了。A这样的疑问：“哎呀，我怎么会下出这样的烂招？小朋友们，你们能告诉我，这是为什么吗？”。

2、A为什么会输了这盘棋？

教师：“她还给我们留了个问题，谁来帮帮她？”学生：注意力不集中。

教师：为什么会注意力不集中？学生：有食物在旁边，有好吃的。教师：食物干扰了她。

学生：有人和她讲话。

教师：讲话声也干扰了她。

过渡语：你们真能干，找到了她输棋的原因，不过，说别人比较容易噢，那你们自己能不能做到集中注意力呢？好，现在老师朗诵一首诗，你们的任务就是认真听，听完后，要填写这首诗中的几个词。清楚吗？好，开始了！

设计意图

小品是课前拍好的，是有班级中的三位学生表演完成的。突然在多媒体上播放自班同学表演的小品，同时小品的内容接近学生的生活，必能引起学生高度的注意以及极大的兴趣，使他们积极地参与到课堂中来。

（三）体

诗歌的内容： 这首诗歌选自四年级

春天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来 溪水唱起了歌儿 的课外读本上，读起

验 ——丁东，丁东 绿草和鲜花赶来报到 “赶来报到”—干

扰， —那脚步声好急，好急！悄悄地，她笑着走来金蝉唱起

寻 了歌儿 ——知了，知了 全世界带来了欢闹。 秋天的找

影 脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来落叶唱起了歌儿 ——哗

响 嚓，哗嚓 铺下一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄 悄注

意 悄地，她笑着走来 北风唱起了歌呼啦，呼啦 雪花跳起

力 了欢乐地舞蹈的

因

素 1、学生在有趣图片的干扰下，教师朗诵诗歌。

来朗朗上口，学生有能力