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高中地理提高课堂实效性课题阶段性总结

高中地理提高课堂实效性课题阶段性总结

高中地理提高课堂实效性课题总结

何安桥

一学期来，我始终围绕提高高一地理教学质量这一主题，一边

教学,一边研究，一边总结。一是借助多媒体为学生创设真实、丰富、

多通道输入的地理环境，设计符合学生心理特点和语言习惯的学习活动，培

养地理思维的能力；二是用案例、实验课堂，课堂上教师减少了讲授的时

间，增加了学生的活动时间，让教师成为学生学习的“学伴”，创设了新型

的师生关系模式；三是课堂是利用多种评价，对学生的课堂学习进行全方位

的激励。教师从原来的知识传授者转变为课堂的组织者、引导者和激励者，

实现了自身角色的转换。总结如下：

（1）注重优化课堂教学目标和要求

课堂教学目标要科学合理。它既要符合中学生学习律，又要有利于培养

中学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由学习态度、

语言表达和能力培养三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态

度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、

所教班级学生的接受程度，将读图、析图、表达图等技能的目标具体化，培

养学生初步运用图表能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的

基础上。

（2）注重优化课堂教学内容

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课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并

按一定的程序组成合理的知识结构

和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点

突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间

的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学

地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。

（3）注重优化课堂教学过程

在中学地理课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协

调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的地

理学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地

积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。为此，教师要在课堂教学过程

中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习

的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模

仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑

合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实

践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获

得课堂教学的高效率。

（4）注重优化教学方法与手段

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的

方法要符合教学内容，符合是学生学习地理的认识规律和一般教学原则；要

充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参

与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的

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能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发

学生学习兴趣，调动学习积极性，

让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活

动中喜学爱学。

（5）注重优化学法指导

优化学法指导要从研究学生学习外语的特点、方法、习惯等方面着手，

把学法研究与教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学之中。为了使

课堂教学过程成为教师传授知识、指导学法和学生接受知识、学习技能、掌

握学法的过程，就要保证课堂结构的整体性、科学性、有序性。即从教学内

容整体、课堂教学结构整体出发，设计一个科学有序的学法结构，在各个环

节上设计学法“点”，并把学法“点”有机地联系起来，环环相联，以利于

学生循序领悟，掌握学法，使学生能生动活泼地、自主地学习。

（6）注重优化课堂教学的评估与反馈