人物传记类文言文.ppt

人物传记类

文言文阅读指导;1、传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。;〔1〕所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

〔2〕所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

〔3〕所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

〔4〕涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。;〔1〕文章写的是什么人？

〔一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。〕

〔2〕做了什么事？

〔一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。〕

〔3〕这个人怎么样？

〔是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。〕;文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。

因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言，;第一种：认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。

第二种：先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。

;〔1〕通读。

对于阅读材料，要从头到尾读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。;〔2〕圈画。

对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就??在理解上出过失。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化。;〔3〕跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。;(4)借助。

在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。;实战演习：;人物;定语后置类型：;定语后置类型：;翻译原那么：;每曲意事二人，绩不少降节。;1、结合特点进行阅读

2、圈画、借助、跨难

3、知人、明事、辨理;作业布置：;再见