中学课堂教学艺术(一).ppt

中学课堂教学艺术

〔一〕;李如密：教学艺术论

山东教育出版社，1995年版;李如密：中学课堂教学艺术

高等教育出版社，2009年版;中学课堂教学艺术原理;

点

文图：PeterReynolds?

〔彼得?雷諾茲〕

翻译：艾斯苔尔;

美术课结束了，但是瓦斯蒂还是黏在椅子上不走，她的画纸上一片空白。;

瓦斯蒂的老师俯身去看那张白纸。

?“啊！一场雪暴中的北极熊，”她说。

“真滑稽！”瓦斯蒂说。“我压根就没画！”;

她的老师笑了。???

“随便画个线或点，看它能指引你去哪儿。”;

瓦斯蒂猛然抓起毡头墨水笔，在纸上潇洒地用力一戳。??“这里！”;

瓦斯蒂的老师拿起纸，仔细地研究了半天。?

“嗯……”;?她把纸推到瓦斯蒂的跟前，淡淡地说：

“现在，签上你的名字。”;

瓦斯蒂思考了一小会儿，“好吧，也许我不会画画，但是我会签上我的名字。”;

到了下周，瓦斯蒂走进她的美术教室。她惊奇地发现，悬挂在老师办公桌前的，正是她画的那个点！而且，她的画还镶嵌在金色的涡型画框里！;

“嗯……！我可以画得比这个更好嘛！”;

她拿出以前从来都没用过的水彩，开始画画。;

瓦斯蒂画了又画，画了又画。一个黄点。一个绿点。一个红点。一个蓝点。;

蓝色和红色混合在了一起，她发现，她弄出了一个紫色的点。;

“要是我能画小点，那我也能画大点。”瓦斯蒂挥舞着一只大画笔，在一张大纸上作画，颜色四溅，她想画大大的点。;

瓦斯蒂甚至可以营造出一个点的气氛，而不是直接画出一个点。;;

瓦斯蒂发现一个小男孩仰望着她。

??“你真是一个艺术家。我好希望我也能画的这么好。”

???“我打赌你肯定没问题。”

??“我？不，我不行的。没有尺我不可能画这么直的线条。”;

瓦斯蒂笑了。她递给小男孩一张纸。

“画给我看看。”

小男孩画线的时候，他的笔抖个不停。;

瓦斯蒂注视着男孩的画。过了一会儿，她说……

;

“请……签上你的名字。”;第一章中学课堂教学艺术的本质、特点与功能;【内容提要】;【学习目标】;第一节教学艺术本质观;教学艺术本质界定的根本范畴;中学课堂教学艺术的本质;第二节中学课堂教学艺术的特点;一、实践性;二、教育性;三、创造性;四、审美性;五、表演性;第三节中学课堂教学艺术的功能;一、从学生的角度来看;二、从教师的角度来说;2009年“美国年度教师”安东尼·马伦〔AnthonyMullen〕：

“职业教师必须超越现有的教学理念和教育哲学的模式，成为一位‘艺术家’。教师必须把他的工作当作一门艺术来完成，因为与所有艺术家一样，教师也是在创造。”;第二章中学课堂教学艺术的结构;【内容提要】;【学习目标】;

;中学教师应树立的几种教学艺术观念;第二节中学课堂教学艺术技巧;【传说笔画最多的字？】;【笔画最多的字怎么读？】;【笔画最多的字怎么教？】;一点撩上天，

黄河两道湾，

八字大张口，

言字往里走，

你一扭，我一扭；

你一长，我一长；

当中夹个马大王，

心字底，月字旁，

留个钩搭挂麻糖，

推个车车逛咸阳。;中学课堂教学艺术技巧的根本特征;中学课堂教学艺术技巧的选择;中学课堂教学艺术技巧的运用;第三节中学课堂教学艺术意境;教学艺术意境;教学艺术意境的特征;让孩子享受教育〔学习〕的过程！;教学艺术意境的创设;第三章中学课堂教学艺术的创造;【内容提要】;【学习目标】;中学课堂教学艺术创造的机制;一、课堂教学艺术创造的客观影响;二、课堂教学艺术创造的主观要因;三、课堂教学艺术创造的“关键”因素;中学课堂教学艺术创造过程;中学课堂教学艺术创造过程;解放教师的教学创造力;创造学思想录;1.放松;态度严肃不代表创造力。

;2.造就你自己的规那么;因循守旧和创造是对立的。;3.多问几个假假设;4.使用你的想象力;;5.以不同的方式思考问题;第一个就是

勇敢的创造者。

;6.从你的箱子里走出来;转化视角

看问题。

;7.到画面之外;;8.顺其自然;创造学对教师教学的启示;谢谢