2024年人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思.docx

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2024年人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思

《人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思》这是一篇三年级上册语文教案，本课在教学环节的设计上把通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，作为教学重点。

人教部编版语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思

《灰雀》其次课时教学设计

1.默读课文，知道故事的主要内容。

2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。

其次课时

一、复习课文。

1.指名朗读课文。

2.指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名戴头饰分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

3.说说你读了这篇课文有些什么想法？

4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动教化了男孩，使男孩主动送回灰雀，告知我们有了错误承认了，改正了，就是诚恳的孩子。

二、精读课文

1.灰雀真是惹人宠爱啊！课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗？

（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）

（课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，打算和大家沟通探讨。

2.全班沟通，指导朗读：

（1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。

重点体会以下语句：

（课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生抓重点词语每次都要仰视常常体会。

（课件出示）②他在四周的树林中找遍了，也没有找到。

引导学生专心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急迫心情。

（课件出示）③列宁说：肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。

引导、激励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。

（2）体会男孩爱灰雀：

重点从对话中体会：（课件出示）

──孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

──没我没望见。

──肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。

──会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。

①没望见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没望见。

②肯定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么这样说？

3.分角色朗读对话。

4.探讨：列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱？

5.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请依据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：（课件出示）

男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地唱歌，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。

6.体会列宁爱男孩：

（1）男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明白？（果真）结合上下文理解果真的用法。

（2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？

当然，灰雀没有告知列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚恳的。

针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）

预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？

列宁为什么没再问那个男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）

男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为他是诚恳的？

（3）学生探讨解答。体会列宁对男孩的敬重和宠爱。

（4）指导朗读：爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋！拿起书来，