第六单元教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

第六单元教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2023-2024学年语文四年级下册统编版》的第六单元围绕“故事王国”的主题，包含了《慢性子裁缝和急性子顾客》、《手术台就是阵地》、《夜莺》和《触摸春天》四个故事。这些故事内容丰富，风格各异，旨在培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力，并引导学生学习如何从不同的角度分析和欣赏故事。

本单元的教学重点是让学生通过自主学习、合作交流，掌握基本的阅读理解和文本分析技巧。同时，通过讲述自己喜欢的故事，培养学生的表达能力和创造力。在教学过程中，应重视朗读训练，让学生在朗读中体验情感，提高语感。

在教学设计中，应结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、故事续编、讨论交流等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读不同风格的故事，培养学生分析、理解、评价文本的能力，使其能够从多角度审视和解读故事内容。

2.培养学生的表达与创作能力：引导学生通过讲述自己喜欢的故事，发挥想象，锻炼语言组织和表达能力，同时鼓励学生进行故事创作，培养原创精神。

3.增强学生的文化素养：通过学习不同背景的故事，让学生了解多元文化，提高对文学作品的鉴赏能力，培养热爱文学、喜欢阅读的良好习惯，提升整体文化素养。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节，对文学作品的兴趣逐渐浓厚。但在阅读理解深度、文本分析技巧以及表达能力方面，学生们的水平参差不齐，需要教师的针对性的引导和培养。

在能力方面，学生们对新鲜事物充满好奇，求知欲较强，具备一定的自主学习能力和合作交流能力。然而，部分学生在面对复杂故事情节时，缺乏耐心和细致的分析能力，影响了阅读理解的深度。因此，在教学过程中，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和文本分析能力。

在素质方面，学生们普遍具有善良、正直、热爱生活的品质，具备一定的审美能力和文学鉴赏能力。然而，部分学生在自信心、自主性、自律性等方面存在一定程度的不足，这对课程学习产生了一定的影响。教师应在教学过程中关注这部分学生，给予鼓励和支持，培养他们的自信心和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生们大多具备良好的学习习惯，但部分学生在课堂参与、作业完成等方面存在一定的问题。针对这一情况，教师应在课堂上采取互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度；同时，加强对学生作业完成的指导和监督，培养学生良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解故事背景、文学常识和分析故事主题时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对故事情节、人物关系等进行讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，激发学生的学习兴趣。

（3）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感，提高学生的情感认知和体验，培养学生的同理心。

（4）案例分析法：选取典型的故事案例，让学生进行分析，培养学生的问题解决能力和实践能力。

（5）小组合作学习法：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示故事内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读、互动游戏等，提高学生的学习效果。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。

（4）实物展示：采用实物展示，如图片、模型等，让学生更直观地理解故事情节，提高学生的感官认知。

（5）板书设计：运用板书设计，将故事情节、人物关系等以图示形式呈现，有助于学生直观地把握故事脉络。

（6）评价工具：采用问卷调查、测试等方式，对学生的学习效果进行评价，为教学提供反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本单元的故事内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本单元故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。