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《乘雪橇》教学设计
教材来源:人民音乐出版社
内容来源:五年级音乐(上册)第七单元
主题:《冬雪》
授课对象:五年级学生
设计者:吴超/郑州市郑东新区康宁小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
领域一:感受与鉴赏--音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式
标准1:能发现自然界和生活中的各种音响,能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱
熟悉的歌曲或乐曲。
标准2:能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题,区分音乐基本段落,并能够运
用体态或线条、色彩做出相应反应。
标准3:能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二:表现--综合性艺术表演
标准1:能够主动参与综合性艺术表演活动。
2、教材分析
《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。每年的圣诞节,几乎全世界的人们都会听到
这非常熟悉的乐曲。其实这首乐曲原本并非是为圣诞节而写的,当时创作的时候还是最炎热的七
月,只是因为他表示,这是他对冬季情景的幻想,后来有人为这首曲子填上了歌词,就成了圣诞
歌曲的经典。乐曲热情奔放,充满活力,音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点,在铃
铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下,绘声绘色地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景
和兴高采烈的心情。
3、学生分析
五年级的学生已经具备划分音乐段落的能力,他们可以通过音乐情绪的转变听出来单二部曲
式和单三部曲式。但本首乐曲是复三部曲式,对于复杂的复三部曲式五年级的孩子是具有挑战的。
这需要教师帮助孩子把曲式分解开耐心细心的与学生一起聆听学习。
目标
1.通过聆听、律动、模唱等音乐活动,学生体验、感受乐曲描写的场景,并能够用音乐要
素总结乐曲《乘雪橇》中主题旋律的变化。
2.通过完整的欣赏乐曲,能够准确听辨各乐段,并在各乐段出现时做出相对应的反应。
评价任务
1.找出各个乐段中出现的主题旋律--检测目标一的达成。
评价标准:对比主题旋律,说出它们之间的不同并能用肢体动作变现出来。
2.:整体聆听全曲,跟着音乐进行表演--检测目标二的达成。
评价标准:在各个乐段出现时做出相应的反应。
教学过程
环节教学活动
导入1.热身小游戏:冬天会(能)?
2.创设情境:安德森爷爷扮成圣诞老人给孩子们送礼物。
初听乐曲
1.学生思考德森爷爷是和哪位动物朋友一起出行的呢?
2.师生一起演唱主题旋律。
聆听A乐段:
1.听音乐思考第一部分中主题旋律出现了几次?对比一下它们之间的区别。(评价任
务1)
2.从音乐中听出马蹄声,并用身体或者身边的物品模仿马蹄声。
3、学生用肢体动作表现A乐段。
新课学习
聆听B乐段:
1.从音乐中听出并分辨出马鞭的声音。
2.学生找出马鞭声出现在第几个休止符上。
3、学生用肢体动作表现B乐段。
聆听A’乐段:
1.聆听A’乐段中出现的主题,学生猜猜分别表达什么样的情绪。(评价任务1)
2、思考这段音乐应该用一个什么字母表示。
整体聆听全曲,在各个乐段出现时进行相应的表演。(评价任务2)
完整聆听
1.介绍创作背景。
课堂小结
2.跟着音乐律动出教室。
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