怎样合理开发和利用化学课程资源论文.pdfVIP

如何合理开发和利用化学课程资源

【摘要】本文从课程资源开发的作用和意义出发，结合化学

教师自身工作实际，阐述了如何去开发利用化学课程资源。

【关键词】课程资源二次开发校内课程资源校外课程资

源

新课程改革明确提出了课程资源的概念，充分开发和利用化学

课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有

重要意义。1、可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进

入教学过程，让教学“活”起来；2、可以改变学生在教学中的地

位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学

生的学习积极性和主动性。3、可以开阔教师的教育视野，转变教

师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。i学校和教师

都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面

的支持和帮助。

那么，在课程改革不断深化的形势下，化学教师应该如何结合

自身工作实际去开发利用化学课程资源呢?

一、教材是最主要的直接的课程资源

在课程改革中，各种新教材已源源不断地开发出来，教师不应

把它看做唯一的化学课程资源，但肯定是最主要的课程资源，应积

极深入进行挖掘。在这方面教师应努力做到以下几点。

1、对比分析各版本教材，树立”二次开发”理念

普通高中化学课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为

学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良

好的基础……课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基

础知识和基本技能，……有利于学生体验科学探究的过程，学习科

学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践

能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深

刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展

的思想。

虽然各种版本的新教材在内容体系、知识的呈现方式上，各不

相同，但均是在同一个课程标准指导下编写的，其中蕴含的教育理

念均值得教师深入研究。新课程提倡“用教材教”，即创造性地使

用教科书培养学生的科学素养。课程和学科专家以及出版单位编制

教材只是教材的一次开发，而教师对教材的创造性使用并与学生一

起掌握它就是教材的二次开发。因此我们必须从教育理念、内容、

组织与呈现方式上研究它们的区别，努力开拓出新意。

2、重视对教材中拓展型知识的运用

新教材除必修内容外还有选修内容，此外还设有“联想质疑”、

“方法引导”、“讨论”、“家庭小试验”、“研究性课题”等栏目。教

师不应担心浪费课时而舍弃这些内容，而应充分利用它们来实现新

课程的教学目标。例如，在进行“环境保护”一节的教学时就应充

分利用课题及选做实验“天然水的净化”、“湄水河水质的分析”、“水

河水质污染的调查报告”，这样既有利于开拓学生的视野，还有效

地培养了学生的科学探究能力。

二、充分利用学校化学实验室和探究室，将其作为实施化学新

课程资源的主要场所

目前许多学校对自己学校的实验室开发、利用不够，仅限于演

示实验与学生实验使用。实际上，可利用实验室进行实物标本、结

构模型、常用仪器的展览与讲解，可用于实验性讲座、学生实验比

赛、研究性活动等各种活动的开展，以充分提高实验室的利用率。

在这方面我们学校就做得比较好。每周都组织学生进行化学科的探

究性学习，先由学生选出探究主题并设计好实验的步骤，列出所需

的仪器、药品。实验员准备好后，在教师的组织指导下进行实施，

最后做出探究报告。

三、扩大课程资源范围

1、既要开发校内化学课程资源，还要注重开发校外化学课程资

源，并将两者有机结合起来

按照课程资源空间分布的不同，可把课程资源分为校内课程资

源以校外课程资源。校内课程资源利用有其经常性与便捷性的优

势，所以校内课程资源的开发与利用占主要地位，比如这学期我就

组织学生做了《关于校园白色污染的调查报告》，学生的收获很大。

但它也有其不足的一面，主要表现在内容枯燥、涉及面窄，因此应

当和校外课程资源有机地结合起来。

校外课程资源的特点是丰富、生动、直观。比如让学生走出校

门去参观炼钢厂、焦化厂，炭黑厂等，从而利用这些校外资源拓展

学生视野，将理论与实践有机地结合起来。但其不足之处在于组织

实现难度大，转换单靠教师个人的力量很不够，应以学校为主体与

周边社区建立良好的协作机制。