原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《比和比例复习课》教学设计
《比和比例复习课》教学设计
《比和比例复习课》教学设计
《比和比例复习课》教学设计
一、教学目标
?(一）知识与技能
进一步掌握比和比例得意义、性质，能正确地化简比、求比值和解比例。
?(二)过程与方法
结合生活实例,进一步理解和掌握有关于正、反比例得意义和应用。
(三)情感态度和价值观
让学生体验数学与生活实际得密切联系，培养数学应用意识，激发学生学习数学得自信心和创新意识。
二、教学重难点
教学重点：理解比和比例得意义、性质，掌握关于比和比例得一些实际运用和计算。
教学难点：能理清所学知识间得联系,建构知识网络。
三、教学准备
?多媒体课件。
四、教学过程
?(一）出示课题，回忆已学知识
?同学们，今天这节课我们来复习比和比例得知识。(板书课题：《比和比例》）
1、比和比例
（1)您能举出一个比和一个比例得例子吗?
?举例:
?比:2、1：0、7;
比例:８0:８４=２0：2１(板书)。
?(2）出示表格:
比比例
?意义
各部分
名称
基本
性质
?(3)根据学过得知识,您能将表格补充完整吗？(同学之间可以相互合作）
①比和比例得意义各是什么?
比:两个数得比表示两个数相除。
?比例：表示两个比相等得式子叫做比例。
②比和比例各部分名称是怎么样得?
?比：
比例：
请同学们结合刚才自己所举得例子,说说它们各部分得名称。
?③比和比例得基本性质是怎样得?这些性质分别是什么得依据?
?比得基本性质是比得前项和后项同时乘或除以一个相同得数(０除外)，比值不变。(化简比得依据）
?在比例里,两个外项得积等于两个内项得积。(解比例得依据)
④出示填好得表格。
【设计意图】通过表格得形式将比和比例得不同点清楚有条理地呈现出来,让学生对比和比例得相关知识点及其差异一目了然。
2、比和分数、除法之间得联系
（1)比和分数、除法之间有什么联系?您能将下列表格补充完成吗?
???? 各部分名称
? 举例
?????分数
?? 分子
???? 分数线
???分母
?? ? 分数值
?? ?除法
?? ??比
?（2)学生讨论完成后，出示填好得表格。
?（3)结合上述表格,您能说说分数得基本性质、商不变得规律和比得基本性质之间有什么样得联系吗?
我们在应用这些性质和规律时，都是将各部分同时乘或除以一个相同得数（0除外），结果不变。
?【设计意图】以表格得形式将分数、除法和比各部分得名称一一列举出来,使学生很清楚地看到各部分之间得联系和区别，同时也能清楚地了解到分数得基本性质、商不变得规律和比得基本性质之间得联系。
3、求比值和化简比
?(１)先求下列各个比得比值,再化简比。
12：１8；0、5：1、5;。
?(2)求比值和化简比得一般方法是什么？它们有什么联系和区别?
?请根据问题将表格补充完整:
? ? 意义
?? ?方法
??? 结果
? ?求比值
?? 化简比
?求比值和化简比得方法是一样得，但是它们得意义和结果却是有区别得。
?学生讨论完成后，出示填好得表格。
?【设计意图】让学生结合求比值和化简比得练习，借助表格得形式总结和归纳二者得相同点和不同点，使学生对这两个很容易混淆得知识点产生清晰得认识，有助于知识得梳理。
?4、正、反比例得意义和应用
?(1)您能用自己得话说说正、反比例得意义吗？能分别举例吗?
正比例得意义：
(一定),那么和叫做成正比例得量。例如，汽车在行驶过程中速度一定,汽车所行得路程和所用得时间成正比例。
反比例得意义:(一定),那么和叫做成反比例得量。例如,购买苹果时，总得价格一定，苹果得单价和所购买得重量成反比例。
?(2)判断下列各题中两个量是否成正比例或反比例关系：
?①全班人数一定，出勤人数与缺勤人数;
②已知，与;
③三角形得面积一定，它得底和高;
?④正方形得表面积与它得一个面得面积。
【设计意图】不仅使学生能说清正、反比例得意义，更重要得是让学生能正确地判断两个量之间是否成比例,如果成比例，是成正比例还是反比例关系。
(二)知识应用，拓展提高
?1、填空
?（1)小明身高160cm,小东身高也是160ｃm，两人身高之比为。
?（2)小丽得身高是1２5厘米,她得体重是3５千克，小丽得身高和体重得数量之比为。
?（3）如果3a=5b(a，b不为０)，那么a：b=。
?(4）一幅地图，甲、乙两地得图上距离是5cｍ,表示实际距离是15kｍ，这幅图得比例尺是。
（５)一个长4厘米，宽2厘米得长方形，按照3:1得比例放大,放大后得图形面积是。
?２、解决问题
?(1)水是由氢和氨按1：8得质量比化合而成得。5、4千克得水含氢和氨各多少千克？
?（２
文档评论（0）