全国青岛版信息技术九年级下册第1单元第3课《审视信息社会》教学设计.docx

全国青岛版信息技术九年级下册第1单元第3课《审视信息社会》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版信息技术九年级下册第1单元第3课《审视信息社会》

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2022年3月15日上午第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课《审视信息社会》的教学设计旨在培养学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。

首先，通过分析信息社会的特点，引导学生树立正确的信息观念，增强信息意识。学生将学会在信息社会中辨别信息真伪，合理利用信息资源，培养良好的信息素养。

其次，通过小组合作探讨信息社会中的热点问题，培养学生的数字化学习与创新能力。学生将运用信息技术解决实际问题，提高自主学习能力和团队合作精神。

最后，通过分析信息社会对个人、社会、国家的影响，使学生认识到信息社会责任的重要性。学生将学会在信息传播过程中遵守法律法规，尊重他人隐私，维护网络安全，成为具有社会责任感的公民。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对信息技术课程有一定的了解。在知识方面，他们已经学习了操作系统、文字处理、电子表格等基本技能，具备了一定的信息处理能力。在能力方面，他们能够独立完成一些简单的信息处理任务，具备一定的自主学习能力。在素质方面，他们具备一定的信息素养，能够辨别信息真伪，合理利用信息资源。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题。一些学生对信息技术的应用过于依赖，缺乏独立思考的能力。他们往往在遇到问题时，首先想到的是上网搜索答案，而不是自己思考和解决。这种行为习惯对他们的学习和生活产生了一定的影响。他们可能会因为过度依赖信息技术而忽视了其他重要的学习内容和技能的掌握。

此外，学生在对课程学习的兴趣方面也存在一些差异。一些学生对信息技术课程非常感兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。而另一些学生则对信息技术课程缺乏兴趣，缺乏学习的动力。这种兴趣差异对他们的学习效果产生了影响。对信息技术课程感兴趣的学生更容易掌握课程内容，提高学习效果。而对信息技术课程缺乏兴趣的学生则可能会对课程内容产生抵触情绪，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重培养学生的信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。同时，将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。此外，将关注学生的兴趣差异，通过丰富多样的教学手段和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）启发式教学法：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以提出与信息社会相关的热点问题，让学生进行讨论和思考，从而培养他们的信息意识和信息处理能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，培养学生的团队合作能力和数字化学习与创新能力。教师可以设定一些与信息社会相关的任务，让学生在小组内共同完成。

（3）案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解信息社会对个人、社会、国家的影响，培养学生的信息社会责任意识。教师可以选择一些典型的信息社会案例，让学生进行分析讨论。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示与信息社会相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。教师可以制作一些与课程内容相关的PPT或视频，通过多媒体设备进行展示。

（2）网络教学：利用互联网资源，让学生通过网络搜索与信息社会相关的信息，培养他们的信息检索和处理能力。教师可以设定一些与课程内容相关的关键词，让学生在互联网上进行搜索。

（3）教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验信息社会的特点。教师可以利用一些教学软件，如虚拟现实软件等，让学生在模拟环境中进行体验和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息社会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息社会的图片或视频片段，让学生初步感受信息社会的魅力或特点。

简短介绍信息社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息社会的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息社会的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息社会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息社会案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习