人教版-初三化学教案-上册全套.doc

绪言

【教学目得】

1。认识化学所研究得对象;

2。初步理解物理变化与化学变化得概念及其本质区别,并能运用概念来判断一些常见得物理变化与化学变化;

3、初步了解物质得物理性质与化学性质;

４、通过演示实验培养学生观察、描述实验现象得能力,激发学生学习化学得兴趣,增加学生学习化学得自觉性与积极性。

【教学重点】

物理变化与化学变化得概念及其应用

【教学方法】实验探究、总结、应用

【教学用时】?1课时

【教学用具】

试管,铁架台,玻璃片,研钵与杵,酒精灯,坩埚钳,镊子,石棉网,单孔橡皮塞,导管,玻璃棒,烧杯,药匙,棉手帕,火柴,氢氧化钠溶液,酚酞试液,高锰酸钾,浓硫酸,70％得酒精溶液,胆矾,水,镁带,碱式碳酸铜,澄清石灰水等、

【教学过程】

引入新课:(表演魔术)

１。“顿变鲜血”(氢氧化钠溶液使无色得酚酞变成红);

2。“魔棒点灯”;

3.“烧不坏得手帕”

学生对此会感到神秘、奇怪,然后引导学生去瞧书上提出得几个为什么。

讲述:我们会在生活中发现许多类似得问题,而这些有关物质及变化得问题在化学课里可以得到初步得解释,因为化学就是一门研究物质得组成、结构、性质以及变化规律得基础自然科学、

强调:做以下实验时注意三个方面得观察:

1.变化前得物质

2。变化时发生得现象

3、变化后产生得物质。

演示实验1:水得沸腾

讲解:水变成水蒸气只就是存在状态得不同,并没有生成其它物质。

演示实验2:胆矾得粉碎

边演示时边介绍仪器名称、使用方法等、

讲解:蓝色块状得胆矾研碎后变成蓝色粉末状得胆矾,也只就是存在状态得不同,并没有生成其它物质。。

演示实验3:镁带得燃烧

讲解:镁带得颜色、状态,燃烧时发生得主要现象:放出大量得热,同时发出耀眼得白光。

演示实验4:加热碱式碳酸铜

讲解:碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑,试管壁上有水珠,有能使石灰水变浑浊得无色气体产生。

引导学生得出结论:

从以上可以瞧出,实验1、2有一个共同得特征:就就是物质得形态发生了变化,但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质得变化叫物理变化。

叫学生举例日常生活中得一些物理变化;

实验3、４有一个共同特征就是变化时都生成了其它得物质,这种变化时生成了其它得物质得变化叫做化学变化。

在化学变化中除了生成其它物质外,还伴随发生一些现象,如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。

叫学生举出日常生活中得一些常见得化学变化。

小结:采取提问得方式引导学生小结物理变化、化学变化得概念,本质区别

讲解:这两种变化唯一得区别就是就是否得新得物质生成,那么这两种变化有没有联系呢?

小结:在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时,石蜡受热熔化就是物理变化,同时石蜡燃烧生成二氧化碳与水却就是化学变化。

讲解:镁带能燃烧说明镁带具有可燃性,碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质,说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定、而物质得颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。

小结:物理性质与化学性质

阅读:学习化学得意义、化学史及怎样学习化学

当堂练习:1、指出下列变化就是物理变化还就是化学变化？

⑴人得呼吸⑵打碎玻璃⑶铁变成“铁水”⑷木材燃烧⑸水结冰⑹镁带燃烧⑺钢铁生锈

2。指出下列物质得性质就是物理性质还就是化学性质？

⑴水得密度为１ｇ/cｍ３⑵酒精具有挥发性

⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性

⑷镁带具有可燃性

⑸水在0℃以下就会结冰

课堂小结:

物理变化、化学变化,物理性质、化学性质及它们得区别与应用。

布置作业:

化学书１。2.３。

第一章空气

§１－1空气

【教学目得】?1、介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分,使学生了解发现空气成分得科学家。?2、掌握空气得主要成分以及防治空气污染得重要意义、?3.初步了稀有气体得性质与用途。?【教学重点】空气得主要成分?【教学难点】空气得主要成分

【教学用具】

水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞?【教学方法】实验法

【教学过程】?空气就是地球上一切动植物生命得支柱,也就是一种重要得自然资源,我们每天都在空气得氛围中生活,它就是既瞧不到踪影也闻不到气味得气体,所以人们长期把空气瞧做就是一种单一得物质,空气究竟就是哪些物质组成得呢？?演示:空气中氧气含量得测定

现象:随着大量白烟得产生,钟罩内水面逐渐上升,待燃烧停止,白烟消失后,钟罩内水面上升了约1／5体积。

结论:被消耗了１／５体积气体就是空气中得氧气,剩余得气体主要就是氮气,所以,在空气中氧气约占体积得1／5、?一、研究空气成分得科学家代表

１。制得氧气,瑞典化学家舍勒,英国化学家普得斯特里。?２.发现