市级赛课一等奖四年级下册《三角形的认识》教学设计.pdf

《三角形的认识》教学设计

南宁市青秀区滨湖学区埌西小学农艳霞

教材分析：

本节课是人教版四年级下册第五单元《三角形》第1课时的内容，《数学课

程标准》总目标在知识技能方面阐述了“经历图形的性质探讨过程，掌握图形与

几何的基础知识和基本技能。”并在第二学段目标中指出“了解一些平面图形的

基本特征”。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识三角形的基础上进

行教学的。旨在通过观察、操作，认识三角形特征，认识高，并会画高，为后续

学习平面几何、立体几何打下基础。

学情分析：

三角形是学生非常熟悉的图形，生活中也积累了对三角形认识的经验，但

只是感性认识，还不能用语言准确、简洁地描述。因此本节设计着力通过观察、

操作、表述等手段，引导学生由感性认识上升到理性认识，提高学生的抽象概括

能力，形成一个比清晰的概念，认识三角形、高及会画高。

教法：先学后教，以学定教，情景教学法、游戏教学法等。

学法：本节课设计了三个动手、交流合作的活动，放手让学生观察情境图，

画三角形，说体会，理解概念“三条边围成”的含义，让学生尝试画高，亲身经

历画高的过程，理解底与高的相互依存关系，牢固掌握画高的方法。

教学内容：

认识三角形，知道三角形的特性，教材第60、第61页的例1、做一做。

教学目标：

1、联系生活实际结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，

知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

2、通过“情境——自学——设疑——游戏——应用”的教学环节，发展学

生自学能力，推理能力和有条理表达的能力。

3、在具体情境中充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三

角形内画高。

教学难点：理解三角形的本质属性，给三角形画高。

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教学准备：课件、微课、练习单

教学过程：

一、联系生活，情境导入

1.引导学生欣赏国内外的著名建筑物，你在图上发现三角形了吗？

2.生活中哪些物体上也有三角形呢？

3.出示课题：三角形的认识

【设计意图】以找生活中的三角形的问题激发学生的第一次思考。

二、合作研究，探索新知

活动一：在画一画中感受三角形的特征。

1.生活中有这么多三角形，那你们能画一个三角形吗？

2.仔细观察画好的三角形，它们有什么共同的特征？

活动二：认识三角形的各部分的名称。

1.学生指一指三角形的边、角、顶点。

2.在自己画的三角形上标出边、角、顶点。

活动三：利用特性，建构三角形的定义。

1.谁能根据特征来说一说什么样的图形是三角形呢？

2.游戏中建构三角形的定义：下面图形，哪些是三角形？为什么？

引导思考“围成”是什么意思？也就是每相邻两条线段的端点相连。

3.用字母表示三角形。

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【设计意图】以上3个活动，首先通过画一画，让学生在操作活动中初步感知三角形的

特征，再通过课堂上游戏PK，最后，让学生在交流、辨析中形成数学概念，掌握学习方法，

让课堂成为学生展示分享的舞台。

活动四：自主学习，画出三角形的高。

1.解决实际问题：画出桥顶到桥面上的距离，学生尝试独立完成。

2.交流、讨论哪一种画法正确，为什么？

预设：

思考：为什么右图的方法可以求出距离？谁来说一说。

预设：因为要求距离就是求从桥顶也就是三角形的顶点A到对边BC所画垂线

段的长度。

3.认识、理解三角形的高和底。

完善认识：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的

线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

4.进一步理解三角形的高的定义。

提问：（1）这里的顶点指哪个顶点？（2）顶点的对边指哪一条？（3）垂足

是哪个点？（4）高是指哪条线段？

5.总结画三角形高的步骤。

课件演示画高的过程

师生共同总结画高步骤：（1）与底重合（2）平移齐顶点（3）画垂线（4）

标上直角符号，写高。

【设计意图】通过问题情境的设置，引导学生经历操作、观察、比较的活动，认识了三

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角形的高和底，提高教学实效性；师生通过对话、辨析的方式，注重概念