幼教培训课件：《学前科学领域关键经验与学前STEaM教育实践》.pptx

学前科学领域关键经验与学前STEaM教育实践

内容提要

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，具体包括观察现象、提出问题、做出假设、检验假设、形成结论。

一、学前儿童科学领域教学知识

1.教什么(What)

3.怎样教(How)

学科内容(本体

学科(PCK)

教学策略与方法

性知识)Content

教学知识

(实践性知识)

Knowledge

PCK

Instructional

起决定性作用

Methods

教师的PCK水平是影响幼儿学习和发展的重要因素，是教师专业化的核心问题之一。PCK是教学情境中各种知识的特殊融合。

2.教谁(Who)

了解儿童(教育对象

知识)Knowledgeof

Children

LeeShulman,

1986,1987

科学领域内容知识

儿童科学学习知识

科学领域教学知识

1.科学领域核心概念和知识结构

1.儿童已有的科学经验和能力

1.探究性学习的支持

2.主题教育目标和内容的理解

2.儿童学习科学的方式，可能出现的错误概念

2.探究教育策略的应用

3.科学教育活动的来源和资源支持

3.儿童科学学习的个体差异

3.学前儿童科学学习评价

学前儿童科学PCK结构

关键(核心)经验

指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关

重要的概念、能力或技能。科学领域的核心经验就是3-6岁儿童在学前期可以获得的最基础、最关键的概念和能力。

·本体性知识(领域性知识):

学科内容的知识，即教师应该了解的关于学科领域的逻辑体系和概念知识。

1.学科教学知识ContentKnowledge

——(What)解决“教什么”的问题

学前儿童科学教育的内容

人体与健康

日常生活用品动物、植物

现代科学技术生态与环境

自然科学现象

·了解人体的基本结构、主要器官及其功能，懂得爱护自己的身体。

·感知并了解人体的生理活动(如呼吸、消化、排泄等)和心理活动(如：情绪、记忆等)

·认识到每个人都要经历着从出生、成长到衰老、死亡的生命过程。

了解个体成长的必要条件，如：食物、氧气、阳光、水、睡眠等。

知道有些东西会伤害人体，如：细菌、毒素、辐射等，能逐步养成良好的生活、卫生习惯。

人体的结构及其功能

人的生理活动和心理活动

个体的生长和衰老

保护身体及身体健康

人体与健康的关键经验

◆认识到动物有很多种，如：鱼类、昆虫、鸟类、野兽、家禽、家畜等；

◆了解它们的习性、主要特征(其它种类动物的)

◆逐步建立起“动物”的概念。

◆了解动物的生长条件，如：水、空气、食物等。

◆了解动物生活的不同环境，动物不同的行为方式、不同的繁殖方式、不同的食性。

◆了解动物与动物、动物与植物、

动物与人类之间的关系，认识到动物是人类的好朋友，人类应该保护它们。

动物关键经验

·了解植物的多样性：如各种各样的花、各种各样的叶子。

·认识常见的花卉、树木、蔬菜、水果等，了解它们的名称和特征，并逐渐建立起“蔬

菜”、“水果”等概念。

·了解植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等六个部分组成的，初步了解其不同部分的功能。

·初步了解植物的不同繁殖方式。

·了解植物生长的必要条件：阳光、空气、水、土壤、温度、以及植物生长与环境之间的关系。

·了解植物的季节变化，以及植物与季节变化的关系。

·了解植物与动物、植物与人类的关系，知道要保护植物。

植物的关键经验

各种不同的花苞?

各种开花的时间先后?花朵的组成部分?

各种花的气味?

花生长的条件?

哪一种花开的时间最长?哪一种花最不怕冷?

花朵有什么用途?

案例：“植物”关键经验活动

选种

浸种

移栽

浇水

追肥

收获

捉虫

留种

除草

分享…

松土

案例：植物关键经验活动

适宜饲养的动物

昆虫：蚂蚁、蚯蚓、蚕……

水生动物：乌龟、金鱼、蝌蚪…

家禽：小鸡、小鸭、鸽子……

家畜：兔子……

鸟类：鹦鹉、画眉……

宠物：仓鼠……

√知道生态环境中的海洋、河流、阳光、大气、水分、动物、植物、微生物、土地、矿物等天然物质要素建筑、设施等人工物质要素。

初步了解环境污染对人、

害，

犟音污染、生活垃坡污染

知道在日常中为保护生态环境应我们做些什么。

大气污染

环境的危

染

生

水

物

：

植

如

动

口生态环境要素及其关系

口生态环境污染的表现

口保护生态环境的方法

生态与环境的关键经验